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《观潮》教学反思15篇
《观潮》教学反思15篇 身为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编精心整理的《观潮》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧辞手法，将景物描写的更加具体形象，生动。 《观潮》教学反思3 《观潮》这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者经过对农历八月十八钱塘江大潮的描述，寓情于景，赞美了这一“天下奇观〞，表达了热爱祖国山河的思想感情。在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练和语言积累运用上。
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一、让“读〞占“鳌头〞 语文教学大多是经过读，让学生经过自我的理解体会，把潮水的声势浩大读出来。但我们班上读得好的学生很少，多数学生朗读不够到位，这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上，学生应当“读〞占鳌头，以读为主，以读为本。读是培养语感的主要方法，是培养阅读本领的根底，要读字当头，一切都在其中。而要使学生具有必须的朗读本领，教师应当为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。 1、加强指导： 教给学生一些普通话朗读的根本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。〞一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应当读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进〞、“浩浩荡荡〞、“山崩地裂〞、“颤抖〞等词语。 2、充分感悟： 仅有在充分理解了文本资料，并将文本内化为自我的个人感受的根底上，学生才能将自我的感情融入文本，读出真情实感。这篇课文的朗读训练应在学生理解了课文的资料，体会到了钱江潮的雄伟气势后进行。 3、保护学生自尊心： 学生朗读后，教师不能以简单的好与不好来评判，要引导学生一齐讨论该生朗读的优缺点，不仅仅注重横向的比拟，更要注重纵向的比拟，对有提高的学生要给以鼓励，保护他们的自尊心，调动他们的进取性。 4、激发竞争心理： 开展朗读比赛，教师给学生诚恳的评价，并给学生以期盼的目光，使外在的鼓励变成学生内在的竞争动力。 5、激发兴趣： 都说兴趣是最好的教师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学生的朗读兴趣，能够为学生创设一些朗读的情境，如表演读、配乐朗读等。让学生在这些训练过程中感受到语言的魅力，朗读的乐趣，视朗读为一件乐事。也能喜欢这些句子。这样处理朗读，学生就会读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。改变了以往那种不管学生有无兴趣，都必须按照教师所提的要求进行朗读的被动局面。还比方学习新词，教师领读，学生跟读，天经地义。可是设计中我们让学生当教师，教师当学生。学生既然都会读，并且都愿意领读，那为何不能让他们当教师，教师来作学生呢这种主角的转换，所得到的效果可能远远胜过学生被动跟读的常规做法。 二、注重积累和运用，加强语言文字的训练 如果学生上完《观潮》只了解了钱塘江潮是怎样回事，那么这堂课就成了地理课。语文课教师的主要任务不应当只是让学生理解课文资料，应当借助课文资料，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。这堂课的教学设计，我们
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比拟注重课文语言的积累和运用。比方课文语言的积累，我们经过各种形式的很多的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的根底上，比拟简便地到达积累课文语言的目的。 对课文中的新词，我们改变了以往一开始先集中教新词语的做法，而是渗透在读课文的过程中，联系具体的语言环境有机地让学生进行理解。在读完课文后再让学生根据意思说出词语，然后经过朗读让学生加深记忆。这样教学词语不仅仅节俭时间，也十分有利于学生对词语的积累。 词语教学的最终目的是要让学生学会运用，所以教师教学词义时就要有这种意识，尽可能研究如何让学生学会运用。这堂课中“人声鼎沸〞和“闷雷滚动〞两个词语的教学设计就力求表达出让学生会“运用〞的思想。教师先在课堂中创设出具体情境，然后让学生根据情境运用课文中的词语来概括。这样教学词语，无疑为学生以后运用这些词语搭了一级台阶。不仅仅解决了意思理解的问题，更为学生以后的独立运用作好了准备。 从学习语言的心理过程看，积累和运用是两个不一样层次的学级。如果能创设新的情境，将学过的词语、句子用一用，给学生有语言实践的时机，这样对学生内化课文的语言，对学生语言的开展极有意义。这堂课的最终一个环节，就是结合课文资料，设计了一个综合运用本堂课学过的局部词语、句子的练习。由于不是课文资料的简单重复，而是要求学生根据自我的理解灵活运用学到的词句，各种层次的学生都能参与，从实际的教学效果看，这个练习设计是比拟成功的。