沁园春雪.doc

《沁园春 雪》说课稿
2002-11—10

　　《沁园春 雪》是1999年10月我校组织市级公开教学周活动期间我上的一堂课。现就教材、教法、学法及教学程序四个方面加以说明。（精品文档请下载）
　　一、说教材
　　1方柔美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪。这样导入从视听上吸引学生，营造气氛,开启（转载自第一范文网 :// diyifanwen ,请保存此标记。)。
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　　第二步、简介背景 展示词人创作的历史背景,引导学生理解毛泽东在特定历史时期担负的历史使命，有助于学生理解词的内容，理解词的主旨。（精品文档请下载）
　　第三步、初读全词 在解题之后，指名学生轮读上下阙，全班听读，检查学生课前自读情况。针对学生易错字音，借助投影仪进展正音教学，在此根底上引导学生用齐读形式品味词的语音之美，初步感知教材。（精品文档请下载）
　　第四步、听读全词 要求学生闭眼听读，联想优美画面，初步感受词的形象之美,训练学生形象思维才能。
　　第五步、导读全词 先让学生以五人讨论小组为单位，讨论屏幕上用投影仪投出的四大问题：
　　一、 词的上阕描绘了一幅什么样的图画?
　　二、下阕作者是怎样评论古代帝王的？
　　三、请找出主旨旬，你怎样理解运用这句话? -
　　四、有人说词的上阕写景和下阕评古论今没有什么联络，你看呢?
　　学生经过3分钟小组讨论后，老师将早先设计好的四个大问题之下的18个形成顶针特色的"连环问”按序抛出，发挥老师主导作用，带着学生深深地进入课文。：（精品文档请下载）
　　1．词给我们描绘了一幅什么图画? (北国雪景图 板书”景"）
　　2．作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方？ （千米高的塬上)
　　3． 登高就能--（远眺），词的上阕有一个字能表达这个意思，这个字是－－(望）。
　　4．作者在高处望见了哪些详细的景物? (长城、大河、山脉、高原)
　　5．(讲析了"长城””大河'两句后） 假设说长城、黄河两个名词本身就带有雄壮的气势，那么作者怎样赋予山脉、高原以奔放的气势？ 　（使用比喻、拟人修辞,化静为动……） （精品文档请下载）
　　6．上述感受全是作者看到的吗? (不全是） 其中带有很大的什么成份? (联想、想象）
　　7．除此以外，作者还作了怎样的联想和想象？ （在雪中想象雪后红日当空，白雪交映的壮丽风光) （插入学生诵读训练1分钟)（精品文档请下载）
　　8．词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势宏伟的画图？ (江山如此多娇)（用投影仪展示课本插图,板书”江山多娇”） （精品文档请下载）
　　9．显然这是一个承上句,总括上阕，有没有启下句总起下阕？ (引无数英雄竞折腰)
　　10．这说明下阕由景到人，写了哪些英雄人物？ （秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位） (板书”评古代帝王"）（精品文档请下载）
　　11．说说你对他们的认识.（雄才大概,战功赫赫… )
　　12．作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评介? （惜)（板书"惜"）
　　13。(概括”惜"字