自编歌诀，增加学生求知乐趣
根据儿童的语言开展特点,学生喜欢一些顺口的儿歌,把儿歌放到拼音教学,使孩子们的口齿得到锻炼,即纠正了错误的读音,还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事半功倍的教学效果。如在教学单韵母时，老师可以先自编歌诀，增加学生求知乐趣
根据儿童的语言开展特点,学生喜欢一些顺口的儿歌,把儿歌放到拼音教学,使孩子们的口齿得到锻炼,即纠正了错误的读音,还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事半功倍的教学效果。如在教学单韵母时，老师可以先自己把一些简单的歌诀教给学生说一说,记一记:圆脸小姑娘，小辫右边扎，张大嘴巴a a a ，大公鸡起得早,清晨唱歌o o o ，大白鹅水中游，清清倒影e e e等等，渐渐地让学生试着自己看图创编简单的儿歌，经过启发、观察，孩子们的思维一经翻开，往往有许多精彩的歌诀不经意就产生了：“乌鸦做窝u u u ,小鱼吹泡泡ü ü ü ，伞柄朝上f f f ，伞柄朝下t t t 。像个6字b b b ，6字反写d d d ，像个9字q q q ，9字反写p p p 。9字加勾g g g 一把椅子hhh等等。又如：为稳固整体认读音节yi wu yu，把这样一首儿歌教给学生，帮助他们记忆理解：“i u ü ，齐步走，大Y,大W来带头，大Y带小i，大W带小u ，小ü眼泪擦干净，跟着大Y一起走。”这样一首儿歌既有一定的故事情节,又可以帮助学生理解整体认读音节不别离做为一个整体来读，学生易于承受，也记得快。
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