《马说》教学设计.doc

《马说》教学设计
讲课老师：戴兴照 工作单位：大庆市林甸县四合乡中学
课题
《马说》
课时
1
教学目的
知识和才能
1、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。　　
2、加强朗读训练，训练文言语感，疏通《马说》教学设计
讲课老师：戴兴照 工作单位：大庆市林甸县四合乡中学
课题
《马说》
课时
1
教学目的
知识和才能
1、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。　　
2、加强朗读训练，训练文言语感，疏通词句，翻译课文道理
过程和方法
采用自主学习、合作探究和老师点拨相结合的方法
情感、态度、价值观
树立正确的人才观和人生观
教学重点
体会本文托物寓意的写法，,理解作者的思想情感。　　
教学难点
树立正确的人才观和人生观
课前准备
预习课文，搜集有关作者情况和本文写作背景
教 学 过 程
教学环节
老师活动
学生活动
设计意图
课前导入
老师语：伯乐为楚王寻找千里马的故事。
听完故事不经让我们想到故事中的千里马可以被伯乐识别，但是又有多少千里马因未被发现而终身拉着盐车呢？
今天我们来学习《马说》，看韩愈是怎么对待伯乐和千里马的关系的。
听故事
用故事吸引同学，并为下文做铺垫
检查预习情况
介绍作者和文体
写作背景
解决文章的生字生词
学生结合课前准备答复
培养学生的自主学习的才能
初读感知
老师播放本文的录音。
学生用自己喜欢的方式读课文
个别学生朗读。
学生齐读。
听录音：注意朗读的语气、语速、语调。
读课文
培养学生的听、读才能，为理解文本奠定根底。
探究译文
小组合作译文，提出疑难问题，
疑难问题师生共同解决
培养学生的合作探究才能。
老师指出重点字词句。
品读赏析
本段的论点是什么？
哪些句子说明千里马不能日行千里的直接原因和根本原因？
文中哪句点明了全文的主旨？　
文中通过哪些语言来表达食马者的浅薄愚妄？
千里马被埋没的原因。
学生根据对课文的理解用原文答复以下问题