冬至的梦教学反思 冬至的梦课后反思.docx

第 2 页 共 物的萌动和人们的生活，字里行间饱含着作者对春天的憧憬，对生活和生命的酷爱之情。
　　在教学中，我引导学生在反复读中感悟文章所表达的情感。通过抓重点语句、段落，深化理解课文，品尝语言，感受人物情感，领悟寄梦于详细事物表达真情实感的表达方法。
　　优点：
　　、质疑实力。
　　、段落，深化理解课文，品尝语言，领悟寄梦于详细事物表达真情实感的表达方法。
　　，学生自由解读文本，表达自己的阅读体会，同时逐步深化文章中心，体会作者的情感，感受语言文字的魅力。
　　，使理解与诵读交替进行，相互促进，成为有机的整体。
　　不足之处：










　　、运用信息的实力的同时，应与课外生活相联系，使学生对冬至的相识更精确。
　　、乐于与他人共享学习收获的习惯上多下功夫。　　冬至的梦教学反思篇三
　　本单元主题为多彩的童年，本单元的教材就是以童年生活为题材编排的。本单元的文章中有童稚的乐趣，有痛彻的反思，有温馨的回忆，有春天的等待他们诠释了童年的多彩。《冬至的梦》正是这一单元中的呈现多彩童年的文章，她承载着单元主题，呈现了孩提时代，小孩子心中对春天的憧憬。
　　本文文质兼美，这样的文章特别适合读中悟情、情中去写、积累佳句，所以本文我将采纳读、背、写结合的方法来进行教学。本课其次自然段要求背诵，结合这一目标在其次自然段中我将设计这样的环节：冬至前后万物生命的血液在涌动一节，将指导学生尽情朗读，配乐朗读创设一个温馨的氛围，然后就这一节中苹果树、葡萄枝等一些事物都做着自己暖和的梦，希望的梦，让学生畅想这些事物在自己的梦中都梦到了什么?由此让学生写一小段话然后配乐朗读。本段后半节不信它们似乎已经等不及了，指导学生抓住关键的词语背诵这一小节。关键词语为：不信藤条树枝冻土地冰河。草根树苗它们。
　　第三自然段等待期盼春天中有爷爷的红梅图让学生畅谈感受，然后老师引出第四自然段，利用自己读、齐读的方式将那种盼春的情感渲染到极致。
　　第五自然段结尾学生畅谈，吟咏但看图中梅树红，便是门外柳叶青。