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三位数除以两位数教学反思

本单元《除法》的教学已接近尾声。对于三位数除以两位数的学习,学生经历了一个从不适应到适应的过程。在这一过程中,学生的计算、估算才能得到了充分的开展。
一、出现的问题
1、除法三位数除以两位数教学反思

本单元《除法》的教学已接近尾声。对于三位数除以两位数的学习,学生经历了一个从不适应到适应的过程。在这一过程中,学生的计算、估算才能得到了充分的开展。
一、出现的问题
1、除法竖式计算时,对于退位减，乘法进位有些陌生。原因：乘法进位较以前复杂些，如今的进位通常都是个位向十位进7或进8,于是学生在计算十位上的数字时，,对于计算方面的知识技能相对有些遗忘，也是原因之一。
2、除法竖式计算时,试商、调商容易出错。原因：调商是对学生估算、计算才能的综合考验，,往往是欠缺这方面的才能的，经过屡次练习后，这方面的才能才会逐渐完备起来。
二、解决的措施
1、加强口算练习力度。
⑴每天布置一页乘除法口算练习。
⑵不定期在练习课中穿插口算比赛，通过采取班级前十名的奖励方法（口算前十名，并且正确率达100％的学生给予贴纸奖励），鼓励学生进步口算才能。
⑶在活动课中,开展算24点，计算接龙等活动。采取以上措施的目的在于：口算是计算中的根底环节，好比楼房里的每一块砖瓦，把根底抓好，对于计算是事办功倍的。
2、增加计算的有效度。在教学时，进步学生竖式计算的次数,多说多算多分析。
⑴多说：对于计算的过程鼓励学生大胆说出来，运用自己组织的语言，通过同桌互说，小组互说，全班交流的形式，加深对计算过程的感受，并且通过比较自己和别人计算过程的异同，找到更好的计算方法.
⑵多算:俗话说“熟能生巧”、“百炼成钢”，多练习才能培养数感，即一看到算式，下意识的就能反响出商是几。除法的竖式计算相对来说比较枯燥,为防止

学消费生厌恶情绪,在练习时也采取多种形式,如：
①分小组计算，那么本来需要每人计算6题的就减少为每人2题。学生一看数量减少了,