开题报告-有关幼儿园区域活动(共10页).doc

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本课题研究的背景： 著名的教育家蒙台梭利为你奉上
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——反思——再实践中建构起积极、有效的师幼互动。 （三）研究策略： 要建立良好师幼关系，教师必须树立正确的教育观念，并且从与幼儿交往或互动的过程中采取相应的策略。 1、关爱幼儿。 关爱幼儿是对幼儿教师的基本要求，也只有在关爱幼儿的基础上才有可能与幼儿建立良好的关系。关爱给幼儿带来自信、安全、信任感，同时也形成了幼儿对教师的信赖关系。因此，教师对幼儿的关爱不是体现在一时一事之中，而是体现在教师与幼儿互动的整个过程之中。 2、与幼儿经常性的平等交谈。 强调与幼儿在日常生活中进行交谈或谈话，是为了强调交谈或谈话的随意性、自由性、平等性。因为随意、自由、平等的交谈，有利于师幼之间的良性互动，有利于师幼之间良好关系的形成。 3、参与幼儿的活动。 在幼儿自主的活动中，教师不能只是一个指导者、顾问，同时更应该是一个学习者，虚心向幼儿学习。师幼关系虽然包括着教师对幼儿进行指导的意义，但并不总是指导与被指引的关系，而应该是平等的人与人之间的关系。教师能够以普通的活动参与者的心态参与到幼儿自主的活动中去，有利于幼儿建立平等的师幼关系。 4、与幼儿建立个人关系。 教师与个别幼儿的关系，尤其是与班级里较为典型、特殊的幼儿关系，常常会影响着教师与其他幼儿的关系。教师应该设法与个别幼儿建立良好的个人关系，并以个人关系影响与其他幼儿的关系。 5、积极回应幼儿的社会性行为。 教师应该对幼儿的行为做出适当的反应，尤其是一些社会性行为，如具有合作、谦让、互助、负责、正直、友好、勇敢等特征的行为，教师应对幼儿的社会性行为做出反应，给予积极的关注和回应。对于幼儿消极的社会性行为，教师也应该做出恰当的反应，是幼儿对教师的态度和价值取向。对幼儿的行为做出积极的回应，不仅是对幼儿行为本身的一种评价，同时也是为了加强师幼互动，强化师幼关系。
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1、课题提出的背景
 
1．师幼有效互动是《纲要》的明确规定
在《纲要》中明确指出：“教师在教育过程中应成为幼儿的支持者、合作者、引导者，要加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处。”从纲要中我们可以看出师幼互动是幼儿发展的重要表现形式，所以，在这一意义上，我们提出本课题的研究，也是为了更好的落实《纲要》精神。
2．师幼有效互动是幼儿良好发展的必然要求
相关的教育实践已经表明，没有互动的教育是无效的，幼儿的年龄阶段特点和成长规律决定了在幼儿一日生活的各环节都存在着师幼互动，良好的师幼互动对幼儿的成长有着重要的意义，对幼儿的语言表达能力、良好情感态度的形成等都提供了非常好的锻炼机会，所以，良好的师幼互动是幼儿发展的必然要求。