开题报告有关幼儿园区域活动.docx

本课题研究的背景： 著名的教育家蒙台梭利认为， 教育的基本问题， 不是教什么
和学什么的问题，而是建立成人和儿童之间的关系问题。在开展“有效的师幼互动策略
研究”中，教师和幼儿如何有效地互动是一个重要因素。新《纲要》中指出：教育本身
就表现为教师和幼儿之间的互动，没有互动的教育是难以想象的，更谈不上是有效的。
在教学活动中对师幼互动的理解是： “师幼互动意味着对话，意味着参与，意味着相互
建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈在师幼之间的一种教育情境和精神
氛围。对幼儿而言，良好的师幼互动意味着心态的开放，主题性的凸显，个性的彰显，
创造性的解放。 对教师而言， 师幼互动意味着教学不再是传授知识， 而是一起分享理解；
一种意义的构建，是专业成长和自我实现的过程，同时对教师的心智提出挑战。 ” 近
些年来，随着幼儿教育改革的不断深入，广大幼儿教师的教育观念不断更新，教育行为
不断改善，尊重幼儿、热爱幼儿的观念在教育实践中有了一定的落实，积极的师生关系
正在形成之中， 不少教师也开始有意识地通过积极的互动提高教育的有效性。 师幼互动
作为幼儿园教育的基本表现形态， 存在于幼儿一日生活之中， 表现在幼儿园教育的各个
领域，并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。因此，努力建构积极有效的师幼互动势
在必行。 因此，在贯彻《幼儿园教育指导纲要（执行） 》 （下称《纲要》 ）的今天，如
何建立一种新型的师幼关系， 如何使教师和幼儿在活动中真正的互动起来， 这就是我们
所需要去研究的问题。 二、课题研究的目的、意义： 研究目的：通过进行《有效的
师幼互动策略》研究，提高教师对幼儿行为的领悟能力及对自身行为的反思能力，以在
师幼互动中积极促进幼儿发展的同时， 促使教师在反思过程中达到自身主体的不断发展
和提高，从而实现教师、幼儿在师幼互动中主体的积极建构和发展，形成合作探究式师
幼互动。 研究意义：在幼儿园的教育中，教师与幼儿之间的关系，具有重要的意义。
这种关系的建立与否、亲疏与否、平等与否、合理与否都直接影响着幼儿的身心发展。
随着幼儿教育改革的不断深入，教师的教育行为也不断地改善，理解幼儿、尊重幼儿的
观念在我们的教育实践中开始有了体现。 但在实际工作中， 要真正地把新的教育观念落
实到教育行为上，以合适的教育行为去影响幼儿，还是存在一定的难度。 三、研究的
范围、目标和内容： （一）本课题界定： 有效的师幼互动是教师与幼儿都作为互动
的主题、建立伙伴似的互动关系，是一种在幼儿园的各项活动中自然产生的互动，是能
体验到人与人之间友爱、关心、合作、对话、沟通、理解的互动。 （二）研究目标：
我们努力把相关的指导思想，落实在健康、语言、社会、科学、艺术五个各领域的活动
设计与实施过程中。特别是通过师幼互动活动设计、实施原则、评价方法等的策略性研
究，是教师在师幼互动活动设计中的如何把握活动目标、选择活动内容，在师幼互动活
动实施中的如何灵活运用方法、 有效地与幼儿互动， 在评价中如何反思自己的教学行为
等能力的提高。 （三）研究对象：全园教师、幼儿。 （四）研究内容： ①集体活
动中的师幼互动。 ②小组活动中的师幼互动。 ③区域活动中的师幼互动。 ④自由
活动中的师幼互动。 ⑤如何促进幼儿有效