石灰吟教案设计.doc

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石灰吟教案设计
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石灰吟教案设计
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【篇一：《石灰吟》教案】
一、导入新课：
2、“字乃人衣冠。”请你和老师一起工工整整地书写课题。（板书）书写吟时要注全班齐诵《石灰吟》
五．于谦精神的流传
当几百年过去之后，后人阅读古诗《石灰吟》，感受不仅仅是对石灰的赞美，也是对于谦的赞美，人们会这样赞颂诗人于谦：（全班齐背）于谦走了，但是他的信念，他的精神却植根于华夏儿女的身上，永不熄灭。
，爱国将士吉鸿昌不幸被敌人诱捕，就义前他挥笔写下了正气凛然的就义诗：“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。”
1940初，杨靖宁被日军围困，身负重伤，不肯投降。日军劝降不成，便放乱枪，年仅35岁的杨靖宇壮烈牺牲。
．于谦之后的爱国英雄多不胜数，于谦之前的爱国将士也有很多：
南宋灭亡时期，有一位英雄他面对元世祖的高官厚禄严词拒绝，临死前写下了他的豪情壮志，生齐读：人生自古谁无死，留取丹心
照汗青。他就是民族英雄——文天祥。
，因为他们都怀有于谦精神，誓死要留清白于世。
六．情感升华，说一说
、同
学们，刚才我们学习的《石灰吟》这首诗如果只能保留一句诗，你会保留哪一句？
、如果要把这句诗锁定成一个词，你会锁定哪个词？
我们借《石灰吟》，让我们读懂了“清白”二字，清白是于谦之志，
清白是立身之本，清白是民族之魂！让我们永远铭记于谦的话语—
—（粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间），希望大家把它作为今后你人生的座右铭，做一个纯洁高尚的人。
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【篇二：石灰吟教学设计】
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《石灰吟》教学设计
教材分析：
《石灰吟》是苏教版第十二册第六单元第20课的教学内容，作者是
明代诗人于谦。这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，赞颂了
石灰坚强不屈、洁身自好的品质，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的
意愿和坚守高洁情操的决心，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势
力斗争到底的思想感情。
教学目标：
1
．正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。
2
．学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3
．凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。让学生明
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白本首诗运用了托物言志的写作手法。
教学重难点：
重点：说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
诗美的意境，使学生受到情感教育。让学生了解
本首诗是运用了托物言志的写作手法。
教学准备：
多媒体课件
课时划分：
一课时
教学过程：
一、导入
1、请同学们看老师用洁白的粉笔写字。

难点：感受古
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2、
3、知道“石灰”是什么吗？【石灰的前身叫石灰石，埋藏在深山大岭之中，经过千锤万凿开采出来之后，它被运到石灰窑里，又经受高温焚烧，变成了生石灰，却仍然非常坚硬，又经过冷水浸泡，就成了粉末状的洁白的石灰。】
3、“吟”又是什么意思呢？
【古代诗歌的一种形式，有吟诵、赞美的意思。】
4
、
5
、本诗的作者是（明代的于谦）有谁了解他呢？
【于谦：1398－
1457，浙江杭州人。明代著名的政治家、军事家和诗人。公元1421年，考中进士。历任监察御史，山西、河南巡抚，兵部尚书等职。
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为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。公元1457年，被奸官诬陷杀害。1465年，明朝政府为于谦平反昭雪，并赐谥号忠肃。】
6、质疑：那么这司空见惯的石灰，有什么值得赞美的呢？让我们跟随诗人于谦一起从诗中寻找答案吧。
二、初读古诗
1、自由朗读古诗。
要求：读准字音，读顺句子，两遍之后停下来。
2、检查自读情况。
1）在刚才读古诗时有没有字的读音或是难读句子需要提醒大家的。
（①教师教学本课生字“焚”和“烧”对比。这两个字都带有“火”字旁，但因为字的结构不同，“火”字旁的写法就不一样：“焚”字是上下结
构，“火”字写得舒展；“烧”字是左右结构，左边的“火”字旁就要注意让位了，把