36岁儿童学习与发展指南感悟体会5篇.doc

36岁儿童学习与发展指南感悟体会5篇.doc3-6岁儿童学习与发展指南感悟体会5篇
3-6岁儿童学习与发展指南感悟体会5篇
3-6岁儿童学习与发展指南感悟体会5篇
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2016年3-6岁儿童学习与发展领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，培养幼儿终身学习的基础和动力。“教育建议“主要可分两大点，一是点明该领域的教和学的特点。因为各领域的知识性质不同，幼儿的学习方式与会随之变化，教师必须根据这些特点来设计教学，以提高教育学的效果。二是点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。《指南》充分的体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣。创设了丰富的教育环境，
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最大限度地支持和满足儿童直接通过感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。
一、平等对待每一个孩子
健康领域目标2中指出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优
点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”记得前苏联的一
位教育学家曾说过：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教
师真正的爱。”要想做到平等民主地对待每一个孩子，那是相当不容
易的。平等地对待幼儿要注意那些“阳光照射不到的角落”。一个班
级中，最惹人注意的往往是那些最出色或最让你头疼的幼儿，而那些
平时默默无闻，规规矩矩的孩子是最容易被老师所忽视的，因而我们
教师要不断提醒自己，给每一位幼儿以表现的机会，不能淡忘了这部
分幼儿，并且也要同等地关注他们的发展。在一个班级中，幼儿的个
性特点、才能品质都不尽相同，作为教师，不能在班级中表现出特别
喜欢哪位幼儿，或者特别头疼哪位幼儿。对幼儿的表扬和鼓励，不能
集中在几位孩子的身上，即便是那些经常犯错误的孩子，也要善于发
现他们的优点。
二、创造机会交流、沟通
在语言领域目标2中指出：“每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。”我觉得一要重视非言语的沟通，心理学实验表明幼儿需要教师的身体接触。对幼儿来说，动作比语言更容易理解。教师的微笑、点头、抚摸、拉拉手，抱一抱，亲一亲，有利于安定幼儿的情绪，让幼儿感到温暖、
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安全，消除紧张感。动作远比语言更能表达教师对幼儿的尊重、关心、爱护和肯定。也只有这样孩子才愿意和你交流，愿意和你说知心话。
二是利用言语沟通。教师与幼儿交谈，特别是个别或小组中的交谈是与幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径，是教师对幼儿的尊重和理解。教师应善于发现幼儿感兴趣的话题，敏锐的抓住时机，创造谈话气氛。不仅要和爱说话，聪明的孩子交谈，还更应该和内向不爱说话甚至口齿不清的孩子多交流。
三、加强家园合作
《指南》的制定能有助于教师与家长澄清对儿童学习与发展的期
望，对儿童“知道什么”和“能做什么”形成基本共识，在教育实践
中更全面了解儿童，因而，有利于更好地贯彻《纲要》精神。有了《指
南》引领，家长和老师能够充分的沟通，共同树立对幼儿期望值正确
的思想，以身作则，全方位的帮助孩子成长，更能使家长和教师的教
育观点、教育方式跟上时代的要求。另外，作为家长也能充分理解和
支持老师，让我们和家长全身心的投入到教育中来，充分调动每一个
幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，
让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
我当时的心情是自责极了，作为老师，我是多么的不合格啊，为什么在他嚎啕大哭时我没有发现，没有即使的安慰孩子幼小的心灵，从那时起，我告诉自己通过这件事一定要总结经验，铭记教训，做一个有心人。
时光飞逝，三年过去了，我从开始的迷茫和不知所措到现在