36岁儿童学习与发展指南感悟体会5篇.doc

3-6岁少儿学习与发展指南感悟领悟5篇
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2016年3-6岁少明确，主要的价值取向清楚。全部领域的目标比较集中地表现了该领域特有的价值，在目标表述上很多地使用了突出了感情、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，培养幼儿平生学习的基础和动力。“教育建议“主要可分两大点，一是点明该领域的教和学的特点。由于各领域的知识性质不相同，幼儿的学习方式与会随之变化，教师必定依照这些特点来设计授课，以提升教育学的收效。二是点明该领域特别应该注意的有宽泛性的问题。《指南》充分的表现了少儿的身心发展规律和学习特点，爱惜了少儿学习、生活的独到价值，充分地敬爱和保护少儿的好奇心和学习兴趣。创立了丰富的教育环境，
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最大限度地支持和满足少儿直接经过感知、实质操作和亲身体验获得经验的需要，严禁拔苗滋生式的超前教育和加强训练。
一、相同对待每一个孩子
健康领域目标2中指出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优
点，采用他们的个体差异，不与伙伴做横向比较。”记得前苏联的一
位教育学家曾说过：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教
师真切的爱。”要想做到相同民主地对待每一个孩子，那是相当不容
易的。相同地对待幼儿要注意那些“阳光照射不到的角落”。一个班
级中，最引人注意的经常是那些最优异或最让你头疼的幼儿，而那些
平时不见经传，规行矩步的孩子是最简单被老师所忽视的，所以我们
教师要不断提示自己，给每一位幼儿以表现的机会，不能够忘掉了这部
分幼儿，而且也要相同地关注他们的发展。在一个班级中，幼儿的个
性特点、才能质量都不尽相同，作为教师，不能够在班级中表现出特别
喜欢哪位幼儿，也许特别头疼哪位幼儿。对幼儿的夸耀和激励，不能够
集中在几位孩子的身上，即即是那些经常犯错误的孩子，也要善于发
现他们的优点。
二、创立机会沟通、沟通
在语言领域目标2中指出：“每天有足够的时间与幼儿讲话，议论他们感兴趣的话题，咨询和听取他们对自己事情的建议等。”我感觉一要重视非语言的沟通，心理学实验表示幼儿需要教师的身体接触。对幼儿来说，动作比语言更简单理解。教师的微笑、点头、抚摸、拉拉手，抱一抱，亲一亲，有益于平定幼儿的情绪，让幼儿感觉温暖、
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安全，除掉紧张感。动作远比语言更能表达教师对幼儿的敬爱、关心、爱惜和必然。也只有这样孩子才愿意和你沟通，愿意和你说贴心话。
二是利用语言沟通。教师与幼儿讲话，特别是个别或小组中的讲话是与幼儿分享感情、心灵交汇的重要路子，是教师对幼儿的敬爱和理解。教师应善于发现幼儿感兴趣的话题，敏锐的抓住机会，创立讲话气氛。不但要和爱说话，聪颖的孩子讲话，还更应该和内向不爱说话甚至口齿不清的孩子多沟通。
三、加强家园合作
《指南》的拟定能有助于教师与家长澄清对少儿学习与发展的期
望，对少儿“知道什么”和“能做什么”形成基本共识，在教育实践
中更全面认识少儿，所以，有益于更好地贯彻《纲领》精神。有了《指
南》引领，家长和老师能够充分的沟通，共同成立对幼儿希望值正确
的思想，以身作则，全方向的帮助孩子成长，更能使家长和教师的教
育见解、教育方式跟上时代的要求。别的，作为家长也能充分理解和
支持老师，让我们和家长全身心的投入到教育中来，充分调动每一个
幼儿参加活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、快乐地展现自己，
让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
我当时的心情是自责极了，作为老师，我是多么的不合格啊，为什么在他泪如泉涌时我没有发现，没有即便的欣慰孩子幼小的心灵，从那时起，我告诉