班长的使命与职责.doc

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A、班长的使命与职责
＊班长在班级管理中的作用
1、 班级管理层次
班长的地位在班级中，从纵向结构上划分为三个层次：班主任、科任教师、
班长
* 班主任在班级管理中负责班级工作计划的制定以及重大决策。
* 科任教师在班级教室纪律等等。
♦辅助班主任与科任教师
班长应该及时地向班主任或科任教师反映班级工作或课堂中的实际情况， 提
出自己的建议，做好班主任或科任教师的参谋助手。 但也有不少的班长却停留在 通常的学生工作的表面上，不够深入，没有充分发挥出班长的领导和模范作用。
总之，班长在班级的管理工作中所关注的焦点不应该仅仅是“我如何将工作 做好”，而应该是“如何让我的班级同学去做好”。班长作为一个重要的岗位， 关键在于管理，这里所谓的管理，就是要带领同学们去认真地完成任务。
*班长的现状和基本标准
1、班长的管理水平现状
在教育教学的实践过程中，大多数的班主任刚开始接手班级时，总是以学生 的成绩良莠来确定该生能否担任班长的职务。这就有可能导致这样的班长只是一 个“高分低能”，相反，有的同学平时成绩虽然只是良好，但他却具有较强的工 作能力与管理能力。实践表明，现在班级里的班长的管理能力与水平现状主要有 以下几大类型：
♦学习型
班级里的班长往往都是些学习尖子，但缺乏同学之间人际关系的协调能力， 管理工作方法通常都比较简单， 常以对待自己的方式来对待同学， 因此，对于这 一类的班长，班主任很有必要对其进行人际关系方面的培训。
♦盲目执行型
盲目执行型的班长往往缺乏创新和管理能力， 常常以自己生硬的态度和作风 来对待同学们，给人一种官僚主义的感觉。
* 无所作为型
在班级里， 有些班长本人开始就不是很乐意担当班长这一职务， 所以班主任 让他担当上任以后， 他就往往采用无为而治的做法， 在班级工作中往往表现为得 过且过，对班级工作没有责任心。所以，这样的班长实际上完全是徒有虚名的， 因此在班级同学中势必也没有任何的威信。
* 工作模范型
在班级工作中， 工作模范型的班长一般能踏踏实实、 勤勤恳恳， 但学习成绩 一般或良好，威信不高，因此，对于这一部分的班长，班主任以及科任教师应该 要在平时加强学习上的指导， 以促进其成绩的提升， 提高其班级工作管理的积极 性。
* 哥儿们义气型
哥儿们义气型的班长对待班级的同学常常是称兄道弟， 在班级工作中也自然 容易义气、感情用事，缺乏原则性， 实际上早已把自己混同为班级的其他的普通 同学，没有发挥应有的班长的作用。
总之，现在的班长由于种种原因， 普遍缺乏令人满意的管理能力和处理班级 突发事件的能力，所以导致了学校或班级一些很好的决策在班级里却得不到有效 的贯彻与完成，严重影响了班级的形象和声誉，甚至还导致了负面的作用。
2、角色的认知
为了进一步提高班级的管理水平， 班长应该提高自己的角色认知能力。 作为班长， 应该明确自己在班级这个舞台上充当着什么角色， 那就该唱什么调，决不能反串。 假如班长在班级实际工作中出现反串，那就属于角色错位。
♦ 班长首先要对自己角色的规范、权利和义务有一个准确的把握
班长在班级里要代表三个立场： 对普通同学代表班主任的立场， 对班主任代 表同学们的立场，对待科任教师既代表同学们的立场， 同时又代表班主任的立场。
如果班长不明确