语文教学与创新精神培养.doc

2003年度安徽省
中学语文教育论文
语文教学与创新精神培养
安徽省滁州中学唐宗标
现代人才观要求,人才必须“具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”只有具备创新精神的人,才能领导和把握科技发展的潮流,才能在社会的浪尖上纵横驰骋。因此培养学生的创新精神,是当前每一个教育工作者都应该认真思考并加以解决的问题。
近年来,由于对创新精神重要性的日益了解和重视,我国的语文教育工作者纷纷结合语文学科教学的具体情况、特点,对培养学生创新精神进行了许多研究与实验,并取得了一定的成果,但同时也出现了一些问题。在吸取成功经验和失败教训的基础上,我觉得在语文教学中培养学生创新精神应从以下一些方面做起:
教师要转变观念,确立新的教学观。
教师要加强学习,与时俱进,要始终把握时代最先进的教育理念、教学观,要以高度的责任感和使命感,把目光始终放在学生的发展上,为培养合格的社会主义事业的建设者和接班人而不懈奋斗。
1、终身学习观。任何一种教学目标的实现都离不开教师自身素质的提高。因此,要培养学生的创新精神就必然要求教师不断学习,拓展知识,增长见识,充实自己,提高素质,并且从人的发展的角度出发,积极探索运用多种方式方法进行教学,使之成为培养学生创新精神的有效途径之一。
要培养学生的创新精神,教师必须具备创新精神;要培养学生成为创造性人才,教师首先应该成为创造型教师——这是不言而喻的道理。我们教师要加强教育科研,提高教学能力;完善知识结构,提高科学素质;要写“下水作文”,给学生引路;要学会读书,勤于读书,读出自己对课文的感悟。这些对培养学生创新精神都具有良好的示范作用和潜移默化的影响。
2、学生观。教师要想方设法让学生对语文产生兴趣,主动学习语文,主动参与教学活动,积极开动脑筋,变被动学习为主动求知,变客体为主体。这样学生才能真正发挥主体作用,乐于求知,真正成为学习的主人。这是培养学生创新精神的基础。
教师要培养学生自信心、怀疑精神;帮助学生养成独立钻研的习惯和提高自学探索能力;鼓励学生质疑问难,允许学生说“不”。教师还要培养学生的创新情感和人格:独立性、勇气、好奇心和进取心,特别是崇高的理想,坚定的信念,热烈的情感,创新的激情,顽强的意志,优良的个性等,从而使学生思维活跃,勇于表现自我。
教师要和学生合作,共同创设宽松、民主的教学环境,创造充分自由、大胆的想象空间,让学生对自己的行为做出必要的选择,而教师要在教学活动中以儿童、学生的眼光看待儿童、学生,容忍他们在学习上的错误,让他们体验失败,从而达到让他们追求探索的目的。
3、大语文观。语文学习的外延就是生活的外延,语文教育与整个社会紧密相关。因此教师要树立大语文观,从多层次、多角度、多方面发展学生的语文能力,培养学生创新精神。教师要重视创设语文学习环境,开发、利用取之不尽的语文教育资源,进行大容量的课内外阅读,使课堂教学、语文活动、综合性学习相结合,学校、家庭、社会语文教育相结合,开阔学生视野;教师还可利用语文学科的科学性与人文性密不可分的特点、性质,通过规范的语文训练,将生活经验积累与语文学习相结合,训练和提高学生语文学习中创新思维的速度和质量。
4、教学质量观和效益观。什么样的