听刘希娅校长讲座后感.doc

观后感
乾克燕
刘校长从分享自己的成长故事拉开了讲座的序幕,从分享自己非常欣赏的教育家开场了对自己的教育理念——六年影响一生的诠释。讲座从价值文化、老师文化、课程文化和学生文化四个视角深化的诠释了谢家湾小学的教育战略-—红梅花儿开，朵朵观后感
乾克燕
刘校长从分享自己的成长故事拉开了讲座的序幕,从分享自己非常欣赏的教育家开场了对自己的教育理念——六年影响一生的诠释。讲座从价值文化、老师文化、课程文化和学生文化四个视角深化的诠释了谢家湾小学的教育战略-—红梅花儿开，朵朵放荣耀；诠释了谢家湾小学的教育追求-—天天快乐，安康飞翔。
     在她的讲述中，大家理解到，在九龙坡谢家湾小学开学后,孩子们发现语文、数学、英语、音乐、体育、思品、美术这些课程都不见了，取而代之的是阅读和生活、数学和理论、科学和技术、艺术和审美、运动和安康五类课程。变化的不只是课程表,还有时间。这五类课程，全在上午教学，下午，全校学生那么参加自由选修的社团活动—-—烹饪、剪纸、二胡、跆拳道、拉丁舞、航模……上课方式也发生了变化。上学第一天，孩子们在音乐教室里学古诗词，下午，，有的孩子还不愿意回家。这五门课程被称为“小梅花”,而设计者就是刘希娅。
讲座中，刘希娅校长重点和老师们分享自己在课程整合方面的一些观点，她认为，课程整合在国内不少小学都有一些探究，从先行学校的经历看,一般包括学科内、学科之间、学科和理论活动之间内容的整合，而谢家湾小学多了一项人和课程的整合，即老师特长和课程的整合。
“老师是施行课程的主体，课程施行效果如何,关键要尊重老师的个性,充分开掘他们的特长优势，调动他们教学的主动性、积极性。”她认为，这也是谢家湾小学课程整合和其他学校最大的不同。
     那么，课程整合如何让家长们理解和承受呢?刘希娅说,首先，课程整合遵循三不原那么：家长不同意的不推进，老师不愿意的不推进，学校评估认为不适宜的不推进。刘希娅屡次和和家长面对面交流，说明现行教材存在重复穿插的内容，课改就是为了减轻孩子的负担，“学校推动的任何改革决不能以牺牲孩子的成长为代价，都要以保证教育教学质量为前提。小学阶段的孩子可以在上午完成根底性的国家课程，下午尽量针对不同年龄段的孩子们给予拓展性、选择性学习的内容。这样可以通过改变孩子们学习的物理环境，逐步由他律学习到自律性学习，由被动承受到主动探究。此外，培养更多的全科老师，从以教材为中心走向以孩子为中心。
最后，她表达了自己对将来教育开展的一个愿望，“要改变一名老师一本教案教一个学科多年、教多个班级的现状，实行一名老师教一个班级的多个学科，使老师有更多时间研究学生,因材施教”.
做一个学习型老师
乾克燕
读书是我老师生涯中的一大乐趣。
当老师的，耳边常萦绕着这样一句话：教给学生一杯水，老师应该有一桶水。这话是很有道理的，老师要有广泛、渊薄的知识，，也有用尽的时候。老师不仅要有一桶水,而且要有“自来水”、“长流水”。常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(老师)互动共赢的过程，学生将不再是知识的容器，：他不但