学 科
年 级
教学形式
教 师
单 位
课题名称
分值
备注
学情分析
10％
、或通过访谈、提问、问卷调查、摸底测试、布置预习等方式理解学情；
：学 科
年 级
教学形式
教 师
单 位
课题名称
分值
备注
学情分析
10％
、或通过访谈、提问、问卷调查、摸底测试、布置预习等方式理解学情；
：主要分析学生学习新知识的认知根底（包括知识和才能根底等），
：学生形本钱节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰。
、情感、态度、愿望、需求、重视等状况.
教材分析
10%
知识构造或新旧知识的关联，重点、难点、关键点等
教学目的
20％
、。才能目的、情感态度和价值观目的；
2。知识才能目的表述:主语是学生（可隐去）；谓语是知识才能目的的动词（理解或知道，理解或领会，可以或掌握等）.
。
例如：理解某个概念-—可以举例说明。
过程和
方法
40%
导入有吸引力、有启发性或提供学习新知的根底
步骤有序，过渡自然
方法多样(讲授、启发、讨论、合作、探究等等）
手段(多媒体、教具、学具）
有互动设计
鼓励创新、求异
兼顾差异(如提出难度不同的问题，布置不同层次的作业,合作学习)
板书
5％
有板书设计，简明、逻辑、
创新
10％
表达现代教育思想、教学理论和学习理论,注重培养学生独立获取知识的才能（会学
及
特点
)，质疑才能，表达教学艺术（乐学)等
遵循常规但不拘泥，根据个人差异和特点，写出有个性特点和创新性的教案
其他
5％
总分
导师评议：
单位： 姓名： 日期:
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