如梦令 (2).doc

《如梦令》教学设计及反思
福利二校 张素雪
教学目的：
1．把握李清照词深婉细腻的艺术风格
2．在诵读品味中进步审美情趣，培养学生诗词鉴赏才能
教学重点：
解读文句,分析意境，把握李清照词的艺术风格
教学难点：
你从哪个词语中听到这样的声音的？ 争渡 因为她们在抢着划船。 还听到溪水声、鸥鹭在叫. 鸥鹭叫声响不响？你怎么知道的？ 因为上面说惊起一滩鸥鹭，是“惊起”的,又不是凭空飞起来的. 是啊，它是一下子受惊了之后，突然“扑拉拉”飞上了天空. 而且她是惊起“一滩”鸥鹭，一群鸥鹭全部被惊起，一起叫所以很响。
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，她们叫哇,笑哇，声音那么响,那么喧哗，这个时候把栖息着的鸥鹭一下子惊飞起来。“扑拉拉"一声,一群鸥鹭冲破夜幕，飞上蓝天，那情景该多么壮观啊！这样的情景她平时能看到吗？那可真是大自然的奇观啊！谁来读一读这两句。 划得再有劲一些,试试。 （精品文档请下载）
E。此时此刻，词人的心情是多么的开心。 (是啊,那是一种意外的开心,意外的收获 惊喜 这个“惊”字,既是指鸥鹭给惊飞起来了，又向我们传递了词人惊喜的心情。再读。)（精品文档请下载）
4．一幅流动的画
刚刚我们边读边想象，读出了那么多美的画面，有“溪亭日暮”，还有“藕花深处”,还有“一滩鸥鹭"。其实整首词就是一幅流动的画。你们看，因为是欣赏“溪亭日暮”陶醉了,所以才会误入“藕花深处"，因为是误入“藕花深处"，所以才会惊起“一滩鸥鹭"。来，一起读整首词，一边读一边想像这幅活动的画。（配乐读）（精品文档请下载）
四、瘦读全词、品味语言。
，读美了。(这还不够，咱们还要把这首词读（板书：瘦） 你能不能读着读着把这首词读成一个字？这首词是围绕这里边的哪一个字来写的?小声地读一读，品一品。 醉 ，有藕花，还有一滩鸥鹭。让人沉醉在里面，所以我认为是醉。板书：醉) （精品文档请下载）
“梦”。 (老师告诉你，“如梦令"是个词牌名，它分开来是没有特定的意思的。不过我想听听你说梦的理由. 就是作者写的这首词像梦一样的很美。（精品文档请下载）
C我觉得是“记"，因为整首词都是在写她记着的东西。 她回忆怎样的美景? 她记得溪亭日暮,记得藕花深处,还记得一滩鸥鹭。你们觉得这个“记”字有道理吗?板书:记) （精品文档请下载）
“暮”。(，然后到了晚上才回家，但是因为留恋刚刚日暮的情景，竟然把船划到了荷花的深处.（板书:暮) （精品文档请下载）
“兴”（因为她兴致很浓，看了溪亭日暮，很沉醉,忘记了回家的路，所以后来才误入了藕花深处,惊起了一滩欧鹭. ，天晚了不得不回去，回去的时候有了意外的收获。板书：兴）
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F。同学们品出了那么多的字，你看,不管“暮”也好，“记”也好，“醉”也好,还有“兴”也好，老师认为都有道理,因为“暮”所以“兴”，因为“兴”所以“醉”，因为陶醉了，所以常常记得不能忘记啊。李清照留下来的词并不多，但是“无一首不精，无一字不妙"，这里边的33个字都值得我们去细细地品味. （精品文档请下载）
G。这次郊游的经历使李清照深