高中语文教师个人述职报告.docx

；同时，使他们在整理思想的时候，明白下一阶段该怎么做；将这些总结与科任老师沟通，有助于科任老师了解学情，共同探讨下一阶段工作的重点和对策。










学生在学习中有优势科目和薄弱科目。优势科目中有弱项，弱势科目中有较优势的板块。要增加学生应考的信念，就要让他们强的更强，弱的变强。弱势科目或弱项上去了，学生在考试中才会不发怵。针对有些学生不敢主动找科任老师沟通的现象，我常常激励他们自己找科任老师面谈，化被动学习为主动学习，在老师的点拨下找到自己的“软肋”，更明确自己学问驾驭的状况，改善思维品质，提高思维实力。
四、主动主动地和各科老师联系，协调学校各方面的教化力气，发挥好纽带作用。
各科任课老师的同心协力是班级的整体实力提升的重要保证。在协调科任老师的关系上，我主要做以下几方面的工作： 科任第一次上课前，我都会向学生介绍任课老师的优点及其取得的成果，在学生中树立其威信。 平常常常与科任老师交谈，询问学生在课堂上的表现，得到科任老师对班级的评价，也会看到我们工作中的盲点；每一次考试过后主动向科任老师抄成果，了解本次考试试卷的难易程度，学生学问点驾驭的的状况、存在的问题，哪些学生表现失常，缘由何在及下阶段须要班主任协作什么；将该科薄弱的学生名单交给科任老师，平常在交谈中问问这些学生的学习状况，既督促科任老师主动关切这些学生，又使科任老师在较短的时间内了解班级学生的学情。。 到高三年学生每天有做不完的练习卷，假如六科老师都只顾自己的科目，争抢时间，最终不仅压垮学生，老师之间也会产生冲突。这时候班主任就要把任课老师请在一起合理协调，安排各科的作业时间，避开厚此薄彼。 一方面将科任老师对班级的看法反馈给学生，要求学生主动协作老师，让每一位科任老师一走进班级就心情开心，用良好的学风激发老师授课的激情；另一方面，刚好将学生的学情反馈给科任老师，到高三年时与科任老师定期开会，一起分析，共同探讨，使科任老师不当“甩手掌柜”。




















存在不足： 在教学方面:
1、缺乏耐性细心。
2、还尚未完全摆脱旧的教学模式，教学方法单一。课堂语言不够凝练，概括欠简要。 在育人方面：
2 有时教化方式简洁粗暴，缺乏耐性，没有充分利用好班干部，充分发挥学生的主体作用。与学生谈话缺少艺术性，没有真正走进学生心里。
今后改正措施：
1、真正领悟课改实质精神，加强学习教化理论，专业学问以及与本学科相关的多学科学问，驾驭现代化教化信息，使课堂语言做到生动、美丽，吸引学生的留意力。
2、培育学生良好学习习惯，有效指导学生学习方法，形成生动、活泼主动的学习局面。
3、多与家长沟通，了解学生的真实状况，一味地压制是没有作用的，正确引导、转化，让教化水到渠成，在师生间架起相互信任的桥梁，力求做到知心知情，充分敬重学生，以沟通求信任，以沟通求融合，以沟通求理解。对学生不妨多一点耐性，多一些引导，多一份宽容，还给学生自尊，让自己的教化少走一些弯路，正所谓，亲其师，信其道。







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