风的测量教学反思.doc

《风的测量》教学反思
安阳市烧盆窑小学 曹亚军
本节课我首先创设情景,、风车、测力计等一系列的实验，激发学生的探究兴趣。《风的测量》教学反思
安阳市烧盆窑小学 曹亚军
本节课我首先创设情景,、风车、测力计等一系列的实验，激发学生的探究兴趣。，感受最深的地方有以下几点:
一、创设情景,引出探究对象
教学开场，我创设了“猜一猜"“回忆四季风"这样一个情景。激发学生的兴趣。在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成。，也是教学成功的根底和前提。我设计的这两个情境有效的激发了学生的浓重兴趣，顺利地引出了本堂课的研究对象——风。
二、准备好丰富的材料，进步活动效率.
在备课时，我就担忧本节课的实验学生来说有一定的难度，因为本课需要大量的探究材料，没有这些探究材料，，学生有学具，里面的材料虽然不是太好使用,但毕竟每个学生都可以参和实验，，我在本节课为学生设计了学具超市，供学生自主选择，准备材料需要大量的时间和精力，但这些课前准备工作为有效开展探究性学习起到了根本的保证。
三、精心设计教学活动，促进学生才能开展。
科学课的教学目的应该是多元化的，它不同于以往的自然课只注重获取知识，培养才能，还需要让学生经历科学探究的过程，学习探究的方法，培养他们的科学素养。上课前，我对本课的教学目的进展一个定位和解读，再将这些目的分解到各个教学活动中去，力求通过这节课让学生在知识和技能、过程和方法、情感态度
价值观上都能有所得。一节课教学看似简单，但实际上学生经历了从实验—-观察——归纳-—概括等方面构建认知的探究过程,学会了科学检测的方法，建构了风向和风力的概念，更重要的是培养了他们严谨务实的科学态度。