在学生心田播下科学的种子.doc

在学生心田播下科学的种子
在学生心田播下科学的种子
在学生心田播下科学的种子
在学生心田播下科学的种子-—谈语文教学中的科技教育（一）
 ﻫ 人类进入21世纪，科技被提升到一个新的高度。其中，高科技作为经济增长中最活跃、最强有力的于求成，就会把事情办糟等等。通过一些蕴含哲理的课文教学,使
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学生受到科学思想方法的启蒙教育,学会用科学的方法指导自己的行动，正确认识客观世界。
      四、让科学技术贴近学生生活
    《奇妙的电脑》一课属于科普知识小品文,向学生渗透了电子计算机的有关常识,可以培养学生从小爱科学学科学的志趣。教学中应引导学生了解电子计算机的发展历史、构造功能以及和人类生活的关系,，信息资源已经成为与物质资源同等重要的资源，计算机和网络日益改变人们的生产、，了解计算机在社会各个领域的广泛应用,认识到计算机时代的到来,为适应进步和发展的需要，引导学生理解掌握一系列电脑应用技术的必要性。　
     　《新型玻璃》一课介绍了新型玻璃及其在现代化生活中的广泛应用。教学中,让学生当一回推销员,把某种新型玻璃的特点和用途向顾客进行介绍，在问答表演中掌握新型玻璃的功能,,有许多先进的科学技术成果在各行各业中得到应用，让学生开展社会小调查,把生活中科学发明的特点和用途记录下来，通过调查报告、学生举例说明进行交流，让学生感受到科技就在身边，培养学生对科学的兴趣爱好。
     　五、让科学幻想激发学生创新
    创造能力培养的一个重要方面是创造想象能力的培养。爱因斯坦说过：一切创造都是从创造性的想象开始的,，而想象概括着世界上的一切,推动着社会的进步,、补天,插上翅膀飞翔,脚踏风火轮穿行等等，现在几乎都已成为现实.
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语文教学既要让学生多阅读充满创造想象的神话、童话、科幻故事，又要鼓励学生展开想象，特别是展开异想天开的创造想象,这是培养学生创新意识和创新能力的一个重要手段。　
      《蝙蝠和雷达》一课讲的是科学家通过蝙蝠飞行情况的研究，找出蝙蝠能顺利飞行的原因,并从中受到启发,发明了雷达的故事。事实上,人类的许多发明创造，都是从生物身上得到启示的，从而就产生了一门新兴的科学-—仿生学。学习完课文后,教师设疑,科学家从蝙蝠身上得到启示,发明了雷达，人们还从哪些生物身上得到启示,发明了什么?学生争着回答:鲁班从植物的叶子得到启示，发明了锯;人们从鱼得到启示发明了船；从鱼鳔得到启示,发明了潜水艇;从鸟儿得到启示，发明了飞机;从青蛙等得到启示,创造了蛙泳……，再请学生们想一想，自己从什么得到启示，觉得可以发明出什么?教师鼓励学生大胆想象,尽管有的设想显得可笑，却也闪耀着学生们创造思维的火花.
      六、让科技制作锻炼学生能力
    江总书记在全国教育工作会议上指出：21世纪的教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点。苏霍