《指南》关键词句：
幼儿教育质量的核心，表如今幼儿学习和开展的质量上。
保障适龄儿童承受根本的、有质量的学前教育。
结合国“普及全球”工程，旨在保护儿童的权利出发，进而推动教育的“起点公平”。
《指南》制定的目的:为幼儿后继学习和终《指南》关键词句：
幼儿教育质量的核心，表如今幼儿学习和开展的质量上。
保障适龄儿童承受根本的、有质量的学前教育。
结合国“普及全球”工程，旨在保护儿童的权利出发，进而推动教育的“起点公平”。
《指南》制定的目的:为幼儿后继学习和终身开展奠定良好素质根底；
出发点和落脚点：促进幼儿体、智、德、美各方面的协调开展为核心，以幼儿现实的、全面的、协调的开展和将来的可持续的、终身的开展为出发点和落脚点。（精品文档请下载）
根本目的是在幼儿教育阶段深化的推动素质教育的施行，促进每一个幼儿获得全面的、根本的开展。
帮助幼儿园老师和家长理解3—6岁幼儿学习开展的规律和特点，建立对幼儿开展的合理期望,施行科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。（精品文档请下载）
幼儿老师专业素质的核心：理解幼儿、有效的帮助幼儿学习和开展.
《指南》中的正确教育观念有利于帮助家长形成对幼儿、对幼儿的学习和开展、对幼儿的入学准备、对幼儿教育本质的正确理解，有利于促进家长以平等、尊重的态度对待孩子，学会理解孩子、用科学的方法教育孩子，从而有效的进步家长的教育才能和家庭教育质量.（精品文档请下载）
什么是幼儿的学习？就是幼儿通过自己特有的方式和周围环境互动的过程，是幼儿主动的探究周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程。这是幼儿的年龄特征、认证特征、所持经历的特征和身心开展规律所决定的。（精品文档请下载）
幼儿的学习是通过实际操作、亲身体验，去模拟、感知、探究，“做中学”、“玩中学"、“生活中学”，不断积累经历，逐步的建构自己的理解和认识。（精品文档请下载）
游戏是促进幼儿学习和开展的重要途径，幼儿自己的生活是其学习的最重要的途径。
遵循幼儿学习和开展的整体性规律，最重要的是应尊重幼儿的生活和游戏。（陈鹤琴，五指活动是一整体）
充分理解和尊重幼儿开展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有程度向更高程度开展,按照自身的速度和方式到达《指南》岁呈现的”阶梯”。（精品文档请下载）
切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿包含两层意思：尊重幼儿开展的“连续性和阶段性”规律（拔苗助长）；尊重幼儿在相似开展进程中的个别差异（一把“尺子")。（精品文档请下载）
幼儿各方面的开展是不同步的，动作比思
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