《池子与河流》公开课教案.docx

《池子与河流》公开课教案
设计说明：教学内容是2019部编版三年级语文下册《池子与河流》，本文是一首寓言诗，也是一篇略读课文，通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生不同的态度。教学时以读为主线，采用多种方式朗读，让学生在读《池子与河流》公开课教案
设计说明：教学内容是2019部编版三年级语文下册《池子与河流》，本文是一首寓言诗，也是一篇略读课文，通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生不同的态度。教学时以读为主线，采用多种方式朗读，让学生在读中了解人物的不同想法。在粗知文章大意的基础上，引导学生联系生活实际谈谈自己的看法，从而明白寓言所蕴含的道理。
教学目标：
知识与能力：
“滔、涯”等8个生字。借助字典等工具书弄明白词语的意思。
，理解诗中蕴含的道理。
过程与方法：
，把握诗歌内容。
、流利地朗读诗歌，注意读出诗歌的节奏感，感受诗歌的语言美。
情感、态度与价值观：
能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
教学重点：
分角色有感情地、流利地朗读诗歌，注意读出诗歌的节奏感，感受诗歌的语言美。
教学难点：
结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
课时安排：
1课时。
课前准备：
学生：
，借助字典等工具书弄明白词语的意思。
,标出小节的序号。
老师：制作PPT，准备作业卡。
教学过程：
一、导入解题，认识寓言诗歌
，你们知道哪些寓言故事？这个单元我们学习了哪几篇寓言故事？（课件出示）寓言也可以用诗歌的形式来表现。《池子与河流》就是一首寓言诗。（板书课题，齐读课题）
[设计意图：检查学生课外阅读过的寓言，用本单元学过的寓言导入，明白本文是以诗歌的形式讲述的。]
“池子”，及与河流的关系。（板书：简笔画出示池子与河流）
二、初读课文，学习默读方法
默读这首诗，找一找哪几个小节是池子说的，哪几个小节是河流说的？
（渗透预习的重要性）
三、再读课文，小组合作学习
-8小节，再四人小组，合作学习。（课件出示：找出体现池子与河流不同观点的词语。用自己的话写出她们的观点。）
，重点读出池子的安闲。
（1）池子过的是怎样的生活？找关键词。
（2）带着自己的体会读读带有这些关键词的诗句。
（3）学生朗读之后，老师和学生评价朗读情况。
（4）总结出池子的观点：过安闲的、无忧无虑的生活是幸福的。（板书：安闲、无忧无虑）
[设计意图：运用个别朗读的方法，并进行适时的朗读评价和推荐朗读方法，让学生在朗读中感受到池子的安闲，从而体会到池子的观点。]
，重点读出河流的气势磅礴。
（1）河流过的是怎样的生活？找关键词。
（2）河流给人们带来哪些利益？
（3）学生朗读河流的话。
师：河流受到尊敬是因为…生：“我是一条伟大的河流…”师：河流感到光荣无比是因为…生：“我是一条伟大的河流…”师：河流将永远奔流不息是因为…生：“我是一条伟大的河流…”[设计意图：运用集体朗读的方法，老师引读前面河流受到尊敬、无比光荣、奔流不息，学生接读河流的话。让学生的情绪一次比一次高涨