小学生课外阅读调查问卷及分析.doc

小学生课外阅读调查问卷及分析.doc小学生课外阅读调查问卷及分析
小学生课外阅读调查问卷及分析
小学生课外阅读调查问卷及分析
小学生课外阅读检盘问卷及剖析
为了更好地认识学生的课外阅读现状，增强学生的课外阅读指
导，提升学生课外阅读的有效性，更好地对课题睁开有效地研，16位学生喜爱读童话类的
书本；7位学生喜爱读报纸杂志类；13位学生喜爱读科普类的书本；9位学生喜爱读历史类的书本；10位学生喜爱动画卡通类书本；10位学生喜爱读其余类书本；1位学生喜爱读学习指导类书本。学生所选择的课外读物类型比较单调，喜爱读童话故事的占了一半，喜爱动画卡通类的也不在少量，说明学生在选择图书上，还需要家长、老师和社会的指引，学生所选读物类型单调，无疑会是学生阅读能力提升的阻碍之一。我们一定要调换学生的兴趣，拓宽学生的阅读面，天文、地理、历史、科普、文学类、报刊杂志都应当有所涉猎，这样学生的知识面才能更广。
（二）学生用于课外阅读的时间还不够
在第3题“你每日用于课外阅读的时间为多少？”的检查中，每日用于课外阅读的时间在30分钟的学生占28％；每日用半小时到1小时进行课外阅读的学生占了53％；每日用1小时以上的时间进行课外阅读的学生只占了19%。没实用足够的时间进行课外阅读，说明小学生的阅读习惯还没有很好形成。
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（三）学生对科学阅读方法的掌握不够
在第11题“你写念书笔录吗？”的检查中，坚持做念书笔录的
占6%；有时做念书笔录的占88%；素来不写念书笔录的占6%。中年级学生在阅读课外书时，还以认识故事情节为主，极罕有同学会存心识地去学习写作手法，文章的表现形式等，学生缺少正确的念书方法和应有的迁徙运意图识。
在第10题“你读课外书碰到不认识的字或不懂的问题怎么办？”的检查中，51%的学生会问爸爸妈妈或老师，40%的学生会查工具书，
6%的学生会跳过去不读，3%的学生会随意认读。学生在阅读时，依靠性很大，碰到不会或不懂的地方时，大多半学生会问大人，而不会自己去查资料搞懂，说明学生还没有养成优秀的阅读习惯。
（四）同学介绍的读物最能惹起学生的阅读兴趣
在第13题“以下哪一种要素最能惹起你选择阅读某本书的兴趣？”的检查中，56%的学生对同学介绍的书最易有兴趣，32%的学生会由于崇敬作者或喜爱书的包装而对某本书有兴趣，9%的学生对老师部署的书最易有兴趣，3%的学生对家长要求读的书最易有兴趣。同学介绍关于激发学生对某本书的阅读兴趣有着极大的作用，能够利用其踊跃意义，让好书以一带十、口口相传地介绍传阅下去，让有害的书在班里没有市场、完全根绝。
五、对目前小学生课外阅读现状的思虑
1．在目前社会背景下，我们应宽泛地作好宣传，提升家庭、学
校以致社会对课外阅读的认识。要建立一种阅读观，把视线放宽到家
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庭生活、社会实践的广阔领域里。转变观点，改革教课方法，使整个
社会从应试教育观中摆脱出来，走向素质教育。
学生应有充足的念书时间，以保证学生的课外阅读量。教师部署作业要精，不必定要多。要针对学生的状况而定，不可以搞题海战术，这样不只让学生有逆反心理并且还会让学生有惧怕心理，惧怕学习。
同时教师也要做好家长的工作，转变家长的观点。让家长认识阅读的重要性。
六、此后怎样更好地睁开阅读活动
1．睁开书香校园、书香班级的创立活动，提升学生的阅读兴趣
和阅读能力。
增强对学生阅读方法的指导。
第一，要指导培育学生优秀的学习习惯。比方培育他们“不动笔
墨不念书”的念书方法，在念书的时候把难认的字词圈出来，理解不了的地方画出来，写标注，对培育学生优秀的念书习惯、训练深刻的思想方法很有利处。第二，要重视学习品行的培育，即培育学生的自主精神、创立精神，努力长进精神。在阅读过程中，有了困难先要自己查工具书想方法解决，不要老是依靠大人或是现成的答案。
在阅读活动中引进评论体制
为了激发学生长久的兴趣，提升阅读质量，把阅读活动引向深入，教师能够创建不一样的沟通展现平台：比方，进行念书笔录展评活动；名著阅读课前3分钟演讲；利用语文手抄报，每两个礼拜要修业生做一期手抄报，手抄报的内容能够丰富多样，将所办的手抄报进行展览。
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相信，学生们会更有兴趣去仔细阅读作品或许作品的某个段落，以便
自己能获得展览和夸奖。
发挥学生的介绍作用
既然有一半的学生都对同学介绍的书有兴趣，那么教师能够大大
利用这样的条件来带动大家读好书，更简单激发学生的自主阅读欲
望。比方，每两个礼拜能够举办一个“好