“开心小当家”的研究与实践.doc

“开心小当家”的研究与实践.doc1 “开心小当家”的研究与实践摘要:“教是为了不教, 管是为了不管”,自 2015 年起, 我校大队部秉承“开心教育”的理念成立了“开心娃志愿者联盟”。它是建立在学生个人、开心娃志愿者、大队委三位一体管理模式下的学生自我管理及学生之间相互管理的组织,以此推动我校德育工作的开展,“开心小当家”的研究与实践拉开了帷幕。关键词: 自主管理德育高效开心娃志愿者前苏联教育学家苏霍姆林斯基称:只有能够激发学生自我教育的教育,才是真正的教育。这段话道出了教育的真谛,“教是为了不教,管是为了不管”。教会学生自我管理、自我教育,既是对学生人格、个性的尊重,又是促进学生自主管理的有效途径。基于此, 我校开始进行“开心小当家”的研究与实践, 以此推动我校德育工作的开展。自 2015 年起,扬子三小大队部秉承“开心教育”的理念成立了建立在学生个人、开心娃志愿者、大队委三位一体管理模式下的“开心娃志愿者联盟”。这是一个学生自我管理和学生之间相互管理的组织。 1. 学生个人层面:每日微善,潜能无限学校的教育面对的是一个个独立人格的人, 自主管理的起点就是学生个人自治。我们力图开发学生的潜能, 执行每日微善计划。微善从心理学 2 角度上说, 就是把一个大目标分解成许多小目标, 小目标更易实现, 学生更易获得成功的体验。再宏大的理想, 也要靠一步步地实现。每天完善一点点,哪怕很小,终有一天能书写命运的奇迹。为此,大队部为每个班级私人定制了“微善心愿箱”。每个班级都由学生自主创意,制作了一个精美的心愿箱,并固定在教室后面黑板报上。箱子里放着许多折叠精美的千纸鹤和小船儿, 课间, 总有好奇的孩子们围着打转转。每周一上午升旗仪式之后, 学生以小组为单位将心愿和姓名写在心愿卡片上, 由组长叠成各种形状放入心愿箱中。卡片上的心愿, 大多是具体却细微的,例如:每天按时完成作业,不拖拉, 9 点准时睡觉。我妈妈身体不好, 这周我要帮她洗脚, 打扫卫生。这周要把路队带好, 不让班级再被扣分……周五的晨会课,班级会举行“开箱仪式”,由组长领回心愿卡片, 再进行小组评议。成功实现心愿的同学将由班主任送上一张纪念卡片, 全体组员会给他一次热烈的掌声表示庆祝。如果没有实现心愿也不要紧, 经过自我反省和分析, 在下一周争取实现心愿。这样一学期下来, 在学生每天的自我反省中,每周都不断实现微目标,自信心不断增强。这种自主微目标驱动管理,给学生带来成长的动力,开发了他们的潜能。只要学生们坚持每日微善――每日完善一点点, 终会突破成长节点, 进入新的领域,就会成为更好的自己。 2. 开心娃志愿者层面:雏鹰当家,展示自我为给更多学生提供展示自己的舞台, 为培养学生“自主管理、自我教育、自我发展”的能力, 养成良好的行为习惯, 形成优良的校风、学风和 3 班风, 我校成立开心娃志愿者联盟。这是一个服务于学生, 学生自我管理的组织。他们的口号是:“奉献、友爱、互助”, 隶属大队部。目前, 该组织由书吧志愿者、护导志愿者和节能志愿者组成。志愿者招募开始后,开心娃们兴致高涨,报名处人头攒动,志愿者经面试考核通过后予以录用。绿色象征着和平, 带着绿色袖章的是护导志愿者, 他们在课间执勤, 配合护导教师阻止不文明的现象, 保障课间活动秩序的展开。蓝色象征着智慧, 带着蓝色袖章的是书吧志愿者, 他们在课间带领学生们认真阅读, 维