幼儿教师讲故事培训.ppt

目录
1
讲故事的概念
2
讲故事的技巧
3
练习讲故事
讲故事
——幼教
的基本功
讲故事：把我们看到的、听到的或自己编的故事，用口语有声有色、绘形绘神地讲出来。
表达效果。
必须进行再加工，再创作
拟声词
熟记各种动物叫声的模拟词，可在讲到该种动物的时候随口用出来。比如小鸭子的叫声”嘎嘎“，在讲到小鸭子对白时，先叫几声”嘎嘎“，这样听故事的小朋友就有身临其境的感觉，小鸭子的形象也鲜活起来了。尽量真实且带有童趣性
地模仿角色对讲好故事是非常重要的。
必须进行再加工，再创作
咩咩——羊哞哞——牛汪汪——狗
嗷呜——老虎
喵喵,喵呜——猫
呱呱——鸭子、青蛙知了知了——知了唧唧、叽叽——小鸡
吱吱——老鼠喔喔哦——公鸡
咯咯嗒——母鸡
叽叽——小鸡、小鸟嗡嗡——昆虫飞动嗒哒嗒——马蹄声
必须进行再加工，再创作
由于小朋友注意力集中时间比较短，他们在较长时间听故事的过程中，思想可能会开始游离。因此在适当的时候设置一些提问或者卖一下关子，故意提起小朋友的胃口，其实是再次引起小朋友的兴趣。
有时讲故事讲到关键的地方，也可以停顿下来，提个问题，让他猜故事的情节发展和结局，或续编故事，以启发幼儿思考，培养孩子的想象力和思维能力。答对及时表扬，答不对耐心解释。
有时为了突出某个词意或者某
种感情，需要作一个停顿。
必须进行再加工，再创作
比如《白雪公主》中的一段：

王后听说白雪公主还活着，气得直咬牙齿： “哼，哼，谁比我美丽，我就得害死谁!”
读王后的话，可以在第二个“我”后面做强调停顿，并插入急吸气，吐粗气，表现王后气急败坏，凶狠毒辣的形象。故事中的短句子可以一口气说下去，如果是长句或者
几个句子，中间就要适当地间歇停顿。
必须进行再加工，再创作
因为幼儿阶段的孩子不能分清想象与真实界限，所以我们可以根据孩子的这一思维特点，让孩子直接融入到故事的情节中，比如让孩子帮助故事中的弱者角色，比如给小兔壮胆，给胆小的羊打气等等。有时候，老师讲到角色的一个动作，不断重复这个动作，老师的口气带着提示性，孩子们会情不自禁地跟着老师说这个动词，好像他们也在和角色一起感受这个动作。
适当互动
必须进行再加工，再创作
用声音的高低快慢塑造形象。根据故事中不同人物的思想感情，个性特征和环境变化，应选用恰当的语音、语速、语调、口气等
角色语言和动作来刻画人物形象。刻画人物还要抓住人物的言行和心理活动：骄傲的人说话盛气凌人，谦虚的人说话平稳，奉承拍马屁的
用声音塑造形象
人说话低三下四，病危的人说话断断续续，强健的人说话铿锵有力等等。比如孙悟空语调爽快干脆，声
音尖节奏快，猪八戒节奏慢，声音厚。《小马过河里》小松鼠性急热情，老牛温和老成，小马天真幼稚，老马耐心严格。讲述时，对他们的声音设计应该是小松鼠说话快而尖细，老牛慢浑厚，小马声音稚嫩，老马老练沉稳。
用声音塑造形象
讲故事时带有一点表演性，模拟不同的眼神、姿势、动作、表情等肢体语言，可以使人物性格突出，增强故事的表现力与感染力。
注意肢体语言的运用
比如讲小白兔时，语言欢快，两手放在头部两侧展示小白兔的两只大耳朵；将大灰狼时，语言粗暴，脸部要把大灰狼的狰狞面目表现出来，这就给孩子脑子