班主任德育教育工作措施.doc

班主任德育教育工作措施.doc班主任德育教育工作措施【摘要】班主任是学校中全面负责学生班级工作的教师。他负责全班学生的思想、学习、健康和生活等方面的工作, 一般由具有较高的思想觉悟、优良的道德品质、广博的文化知识和丰富的教书育人经验的教师担任。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。要把一个刚编凑起来的班级群体建设成一个真正的班集体, 需要班主任付出艰辛的、创造性的劳动。他必须把全班学生有序地组织起来, 并结合班级具体情况, 确立共同的风斗目标, 对学生进行各种教育。同时, 还要指导学生开展各种有益的活动, 使全班学生的都得到生动活泼的全面发展。由于青少年正处在长知识、长身体、道德品质逐步形成的重要时期, 具有很大的可塑性, 迫切需要班主任的正确引导和教育。【关键词】班主任;道德情感;道德修养一、满足学生合理的道德需要,发展学生健康的个性在班级管理上, 班主任宜提出整体要求, 不宜太多、太细, 这叫做粗。一方面这种粗是集体中每一个人都能够做得到的基本要求, 它有益于形成班集体。另一方面也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地, 有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。正如英住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人, 而不是一个要别人来管的人。”不包办,不当“司令”,放手让学生去做, 让学生在学中干, 干中学, 把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所。但“粗”并不是撒手不管, 放任自流, 而是抽出更多的精力,细心地观察每一个学生,了解他们的特点、思想和需要,从而激发学生对某一方面活动的兴趣, 使其个性得以充分发展。细, 正是在粗的框架下对粗的完善与丰富,也是因材施教、造就个性化不可缺少的。多年来, 我们常常把道德行为的好坏归因于道德认识, 忽视了道德需要。其实人的道德行为动机来源于道德需要, 学生中表现出来的多种多样的道德行为和道德能力是由多种多样的道德需要所引出的。因此, 在德育过程中如何满足学生合理的道德需要, 就显得尤为重要。比如, 学生到了初中,自我表现欲望增强,有的想当个小干部,展示自己的管理才能;有的会画画,想展示自己的绘画才能;有的善于表达,想给大家讲故事等。老师就应尽量满足学生的合理要求,废除了“干部终身制”,实行了干部轮换制,让学生“竞争上岗”,使人人都有机会。二、为人师表,率先垂范班主任的工作就是对班集体进行综合治理, 班主任既是班集体的教育者和组织者, 又是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量。一般来说, 学生学风的好坏, 素质能否全面提高, 关键在于班主任工作态度如何、教育艺术水平的高低、教育是否恰当等, 在学生的成长中, 班主任起着导航、摧发、定向的作用。在学校里, 班主任接触学生的时间最长, 开展的教育活动最多, 对学生的影响最大, 在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质, 首先要提高自身的素质。在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。三、抓集体主义教育,树立良好班风指导学生正确处理个人和集体的关系, 通过教育使学生懂得个人离不开集体, 根深才能叶茂, 班兴我荣, 班衰我耻, 在个人利益与集体利益矛盾时, 利用集体教育与个别谈心相结合, 开展集体活动使学生间的关系融洽, 拧成一股绳, 始终牢记个人言行直接关系集体形象。培养学生