我是小小主人翁.doc

我的地盘 我做主
---——-——如何有效的开展班会课
广西大学附中 赖月华
内容提要：，孩子们就会知道什么该做，什么不该做，这样的结论会让孩子感受深化。而且这样的教育可以让孩子理解学校规章制度设定的苦心，促进了他们对学校的理解，有利于营造一个和谐的校园气氛.（精品文档请下载）
类型二:合作型。“人”字是互相支撑组成的，这个社会讲求的是人和人之间的合作，,假设鼓励学生积极参和,合理利用班会课可以更好的浸透此类教育理念,增进教育的有效性，到达事半功倍的效果。 （精品文档请下载）
从学生的参和度来分:理论类――好奇是最好的老师，初中阶段的学生比较喜欢动手，利用这样的特性，可以深化教育效果。理论的同伴可以是同学。同学之间的合作有利于培养学生彼此之间的协调才能。比方由两个班的班主任牵头，由班委组织竞赛,由抽签的方式组成不同的参赛小组,用两人三脚比比合作精神、做航模比比动手才能、一人一画比比团结才能等等，即可以增进两个班之间的友谊，又可以借此类时机培养过硬的班干队伍。理论的同伴可以是家长。
和家长合作，能让家长对自己的孩子有新的认识和肯定，也可以让孩子理解自己父母的魅力,，如“老爸快跑”(父子两人三脚)、“妈妈味道”(母子两人合伙做菜)、“最正确拍搭”(一人比划一人猜）、“才艺双全”（母子表演).，可以展示老师的才华，让老师进一步理解自己的学生，塑造在彼此心目中的新形象,有利于构建新型师生关系。用抽签的方式,让不同科目的老师和同学组成一个小组,在德智体美劳各方面进展合作，一起破解难关。游戏类――初中的孩子喜欢玩，这是成长阶段的特点决定的，让他去玩，教他怎么玩，这比严格限制、一票否决，命令孩子做事更能有效的教育孩子。利用班会课，让孩子尽情地玩。如 “我们是朋友"，让班级同学用小纸条写出同学的优点，并大声读出来，可以让学生从别人的眼里肯定自己，并可以增进同学们之间的友谊。 “我们是主人翁”，以学习小组为单位，说出班级的优点,表达对班级的热爱,并对班级管理及现存问题提出看法及建议，让学生有一种“我的地盘我做主”的自豪感。“祝福你”，临近节日时，采用抽签不公开名字的方式抽取一位同学的名字,然后每个人都准备一份礼物，并想好一份祝福，在班会课中交换礼物送祝福。（精品文档请下载）
类型三：个人秀。学生是班级当中的被管理者，也是管理者，只有每个人都有“我是班级的小主人”的念头，承担起管理班级的责任，班级才能获得开展。在班级当中,班干部毕竟是有限的，我们发现出现问题的往往都不是班干部，为什么呢?因为那些犯错误的同学没有事可干，没有身为班级一员应该承担责任的想法，所以我们应该利用班会课，,他们在成长的过程当中被家长人为的添加了许多额外的技能，比方钢琴、绘画、舞蹈、书法
、打球等，在班会课中让他们有时机展现自身的才华，对于培养孩子的自信，培养对班级的热爱是有好处的。组织一个“我是主角”的班会课，让有同样技