幼儿发展水平观察评估指标体系.doc

幼儿发展水平观察评估指标体系.doc1/8
-让每一个人平等地提升自我
幼儿发展水平观察评估指标体系
一
、
体质与卫生习惯
项
条目
条目内容
目
序号
1
身高（厘米）
形
2
质的物体，如：木头、玻璃、铁。然后要先敲给幼儿看，再让幼儿转过身去，
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2
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-让每一个人平等地提升自我
凭听觉区别。（3）触摸觉是指让幼儿根据教师的指令，在口袋或布的遮盖下摸出物品。
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项
条目
条目
目
序号
内容
听讲
注
26
时注
意
意的
力
稳定
性
操作
27
时注
意的
稳定
性
识记
记
28
的正
忆
确性
力
记忆
29
的广
度
想游戏
象30中的
力想象
力表
现

等级标准
在教师的生动语言和教具吸引下才能注意听讲
基本上能注意听讲，虽有分散，但尚能主动继续听讲
在不借助于教具或实物的情况下，能围绕教师或同伴的讲解内容注意听讲
对感兴趣的活动，在较短的时间内能集中注意力
操作中有时注意力分散，但能主动继续把注意力集中到操作活动中去
基本上能自始至终集中与操作活动
经一次教学活动，基本能记住四句以内儿歌一首
经一次教学活动，基本能记住八句以内儿歌一首
经一次教学活动，基本能记住简单故事的大致内容
让幼儿观察熟悉的排列整齐的10-12件物品，一分钟后，能回忆4件以上物品
4让幼儿观察随意堆放的同类10-12件物品，一分钟后，能回忆6
件以上物品
让幼儿观察随意堆放的不同类10-15件物品，一分钟后，能回忆8件以上物品
2
会根据玩具想象扮演角色，游戏中以物代物
*
4
会逼真地扮演角色，游戏中以动作代物
*
想象丰富，会发展游戏的情节，并能创造或制作游戏过程中所需要的物品
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1）以物代物指以一种顺手可拿到的外形相仿的物品来代替游戏中所需要的物品。如：拿一根长圆棒代替话筒，拿一块积木代替肥皂等。（2）以动作代物指以一种动作代替某一样物品。如：双手做握方向盘的动作，来代替方向盘，嘴里发出“滴滴叭叭”的喇叭声开车。
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-让每一个人平等地提升自我
项条目条目等级标准
目序号内容
绘画时2绘画时，能通过想象讲述自己随意画出的某个物体的名称
想象力
绘画时，能画出几个物体间有联系的画面
的表现
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想
语言表
象32达时想
象力的
力
表现
比较
思
维
分类
力
35
概括
口
36
语音
语
表
达
37