三位数加三位数笔算加法教学设计.doc

三位数加三位数连续进位的加法
教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上）第18页的例2
教学目的：
1．使学生进一步理解万以内笔算加法的计算法那么，并能正确计算三位数加三位数连续进位加法.
，进三位数加三位数连续进位的加法
教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上）第18页的例2
教学目的：
1．使学生进一步理解万以内笔算加法的计算法那么，并能正确计算三位数加三位数连续进位加法.
，进一步领会加法估算的根本方法，增强估算意识。
3、感受数学和生活的联络,培养学生合作交流才能。
教学重难点:
使学生理解三位数加三位数连续进位加法的计算方法
教学过程：
一、复习旧知，新课铺垫
同学们今天我们课堂上来了一位特殊的小客人，你们猜猜它是谁?（大屏出示青蛙图片）小青蛙悄悄告诉我它今天来到我们课堂上很开心，它知道我们班的同学们都很聪明，所以准备了两道数学题想考考大家，看看咱们班同学以前学过的旧知识掌握的怎么样。（出示复习题目）
52+49= 69+25= 同学们能估算出答案吗?
（请两名同学板演) 两位数连续进位加法需要注意些什么呢?
二、引入新课
1、师：看来同学们都掌握了两位数的连续进位加法，今天我们就一起来学习三位数连续进位加法(板书课题）
小青蛙对于大家刚刚的表现很满意，可是它还是想再考考大家,它想问问同学们,你们知道它是属于哪一类动物吗？（两栖类)它的好朋友蜥蜴是哪一类动物你们知道吗？（爬行类）（大屏幕出示蜥蜴图片）同学们真的是很博学。
（出示中国部分动物种数统计表）上节课我们一起观察这张统计表,提出了一些问题,并就其中的一个加法问题进展了计算。今天我们继续来解决关于这张统计表提出的一些问题。
2、提出问题,板书例2。
在统计表的第一列，表示我国已经发现的动物种类。(课件隐去后表格两列,只留第一列)你能看懂吗？谁能来读读这些数据?
观察数据,你能看出什么？（如：我国现有的动物中,鸟类最多，两栖类最少等。）
你能提出哪些数学问题?
老师板书：“我国现存的爬行类和两栖类动物共有多少种？”
怎么列式？
板书:376+284=
你能估算出答案吗？假设要求出准确值应该怎么计算？（列竖式计算)
先试着独立计算,然后小组讨论,交流你们的计算方法.
小组汇报并板演，说出计算过程。
全班交流，讨论计算注意事项。老师板演：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
3、稳固练习。
(1），同桌间互相说说算理。指着最后一个加法:549+867，
提问：百位是怎么算的？（5+8=13再加进位1得14.)百位也满十了，怎么办?（向千位进一。）
(2）看到大家表现这么好，小青蛙就想拜托大家帮王伯伯算一算今年收获了多少千克南瓜？（大屏出示练习五第三题）看看你们谁算得又快又准确。
4、总结归纳。
比较今天学习的竖式和昨