朗读指导的有效性.doc

浅谈朗读指导的有效性
宜章三完小 陈百艳
朗读是一种艺术的再创造，能使无声的书面语言变成有声有色的口头语言。既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，进步学生的理解才能 浅谈朗读指导的有效性
宜章三完小 陈百艳
朗读是一种艺术的再创造，能使无声的书面语言变成有声有色的口头语言。既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，进步学生的理解才能和表达才能,常言道“书读百遍，其义自见”，由此可见，在阅读教学中对学生朗读训练的指导,是多么的重要。那么,在阅读教学中怎么进展有效的朗读指导，下面就谈谈我的几点看法.
一、采用适宜的方法和技巧进展朗读训练，追务实效。
俗话说:兴趣是最好的老师。有了朗读兴趣才能使课堂上书声琅琅，才能促使学生去理解文本，从而朗读得更生动。朗读要讲实效，不是为了朗读而朗读，而是真正让学生在读中理解，在读中有所感悟。
朗读的形式纷繁多样,有默读、轻声读、朗读；有阅读、略读、精读;有个体读、小组读、齐读；有自由读、带问题读、悟读；按表有分角色读、表演读等;此外还有老师的范读、带读、领读、引读等。但各种形式的朗读都有各自的功能及适用范围。要选择什么方式指导学生朗读，要根据课文特点，教学目的，学生的实际情况而定，切忌为了朗读而朗读。如：当需要激情引趣或学生读得不到位时,可以进展范读指导；当需要借助读来帮助学生分清段中的内容、层次时，可以用引读；当遇到对话较多,情趣较浓的课文时，可以采用分角色朗读；当需要渲染气氛、推波助澜时,可以齐读；当学生带着问题自主探究时，可以用默读
……
二、把好文本的“脉"
        每篇文章都有一定的情感基调，假设我们老师能把握好课文的情感基调，这样也就根本把握了感情朗读的“金钥匙”。语文课文中所要表达的情感都是不同的，如湘教版五年级下册课文《春》，这是一篇优美精炼的出色散文,感情基调轻松愉快、充满活力。朗读时根本语调应轻柔、明快，读出对春天的美，对大自然的热爱。而本册中《心中的丰碑》一文那么朗读应饱含深情、语速缓慢、语调消沉。文章是作者情感意志的表达,语文老师要擅长“披文入情”，把暗藏在字里行间的情感披露出来，只有做到文本细读，才能更好地把握情感，在进展朗读指导的时候,才能做到运筹帷幄。
       三、选好训练的“点”
        “读”是一项创造，老师要细读文本，寻求朗读的最正确途径,因文而异,因情而异，因人而异。细观名师课堂，他们的过人之处也表达在能根据文路找到独特的角度，并形成自己的教路,“精”字，抓住课文的重难点词句和段落进展精心指导，起到举一反三、画龙点睛的效果。
        如湘教版五年级下册课文《天山之夏》,在备课时，应重点设计问题来进展优美词句的品读训练:文章写天山,描写了哪些景物？请你把觉得作者写得最美的句子划下来，好好读读，想想你从哪些字词中体会到天山的美。学生通过理解、感悟之后，假设能读好这些描写雪山、雪水、溪流、原始森林、野花等景物的语句，课文的朗读也根本没问题了。
        古人云：要有所为，有所不为。把精力和时间用