马小教学视导自评报告.docx

指标和要求。结合《马头镇小学生结对帮扶方案》，依据各校各班科结对帮扶安排，做好分层、分类辅导，填写好“学困生”（含临界生）统一的成果跟踪表。对优生分别设立分科和综合优秀等次奖，对后进生、临界生设立进步奖、达标奖。
5、强化毕业班工作。
对毕业班的教学工作，加强管理与指导力度。机制落实，调动教与学双边主动性，形成良好的教学氛围；平常，加强六年级教学督导与调研及教学跟进工作，每学期开好“五个”会；即：毕业班教学工作会议、毕业班家长会、学生分类座谈会、学科专题研讨会、总复习动员会。
六、老师专业发展管理实效化。
（一）教研活动有效开展。
1、主动开展主题性教研活动。
（1）创建“立交式”（几位一体）的教研模式，如“人人登台”、“集体备课”、“教学模式”三位一体教研活动。










（2）主动推动《先学后教，当堂达标》教学模式探讨，仔细落实“导学案”。
（3）主动开展 “一师一优课，一课一名师”晒课活动，完成晒课任务，并有两例获省优课、一例获部优。
2、搭建老师专业发展平台。
（1）注意教研组建设，充分发挥教育处和教研科组职能作用，充分利用各教研组，创建条件培训教研人员，组织开展有效的教研活动。
（2）努力打造骨干老师队伍。
①制订《马头镇小学骨干老师管理考核方法》，每学期考核一次。 ②注意骨干老师培育，制定《培育骨干老师，促进老师教学均衡发展规划》各校每学年要制定培育安排并组织实施，完善制度，机制落实。
③发挥骨干老师专业引领作用，以点带面，促进整体提高。各校开展“教学结对”活动，订出安排，组织实施；学校出台“教学结对”激励性捆绑政策，调动帮扶教者和被帮教者双向合作主动性，促进“教学伙伴”双向提高与发展。
3、组织全镇老师每学年参与县级、市级各项进行有关培训学习。
（二）注意教化科研，推动教学改革。










发挥课题的龙头作用，研训一体，打造校本教研群体。每学年有县以上课题立项、结题及成果获奖。有2例省立项课题。
近几年，结题的县课题有10多例、市课题多例，且大多数获县
一、
二、三等，市
二、三等成果奖。
（三)注意老师教学综合评价工作。
近两年来，全体师生团结奋进，顺当完成了各项教学教研任务。教学质量一年一个新的台阶。2022—2022学年连续四年获县教学质量综合评价小学组优胜奖；在国家、省、市、县教化学会和学科教学探讨会举办的优秀课例、论文、微课等评比活动中，我镇小学共有18人次获奖，获国家级二等奖1人
次、市级二等奖2人次、县一等奖8人次、二等奖7人次；课题成果获县二等奖2人次；2022年春季在县局实行的中小学生书画竞赛中获三等奖3人次；2022学年在一师一优课，一课一名师的活动评比中，获省优课一例。部优课一例。
总结阅历，展望将来，我校在平常工作中紧扣引起学校发生根本性改变的“发展点”、“杠杆点”、“创新点”，进行自主创新，促进学校发展，质量见证我们管理的结果，但我们和兄弟学校相比，有肯定差距，我们期望能得到上级领导更多的关切和指导，能得到兄弟学校更多的胜利阅历，把我校建设成为教化的精品化学校。










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