阅读识字──轻松有效的识字法.docx

阅读识字──轻松有效的识字法.docx阅读识字 ──轻松有效的识字法
“阅读识字 ”是一种轻松有效的识字方法。所谓 “阅读识字”的方法， 就是通过听故事、 说故事的途径理解熟悉课文内容和语言，然后根据记忆（或跟随老师或录音） ，尝试阅读课文，在阅读活动中和生字见面。通过一
阅读识字 ──轻松有效的识字法
“阅读识字 ”是一种轻松有效的识字方法。所谓 “阅读识字”的方法， 就是通过听故事、 说故事的途径理解熟悉课文内容和语言，然后根据记忆（或跟随老师或录音） ，尝试阅读课文，在阅读活动中和生字见面。通过一个阶段多篇课文的阅读，对一个个生字从陌生到熟悉，最后达到识字的目的。
“阅读识字 ”主要是在刚入学儿童不识字或识字量很少的情况
下，在 “听故事 —讲故事 —读故事 —认汉字 ”等语言实践活动
中进行汉字教学的方法。其识字教学的过程大致可分为三个
阶段。
第一阶段（开学第 1 周至第 3 周）听后阅读，利用无意记忆熟悉汉字。
这一阶段只要求熟悉汉字，不提具体的识字要求。每篇课文教学也是从听故事说故事开始。在听熟听懂的基础上，让学
生根据记忆 （或跟着录音〕 反复指读课文， 一般指读 3-5 遍，目的在于提高生字认读的刺激强度，增加与汉字见面的机
会。在指读过程中，学生自然而然地会对一部分复现率较高的汉字逐步化 “生”为 “熟”，这就为以后的识字打下基础。第二阶段（第 4 周至第 12 周）利用有意记忆，分批强化识字。
通过第一阶段十来篇课文的阅读，学生已经熟悉不少的汉字。由于多次见面。学生对这些汉字已经基本熟悉，而且已
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经度过了最高遗忘期，所以教师唤起学生的有意记忆，并以
适当的方法进行强化，学生就能比较轻松地记住这些汉字。
用于复习巩固的时间短，巩固率很高。这一阶段课文教学过
程大致如下：
1．听故事说故事。上课仍旧让孩子听故事，一般每个故事
听 3、 4 遍，在听熟听懂的基础上。跟着录音学说故事。
2．读故事。这 — 阶段已开始学习汉语拼音，一些汉字学生
已经能通过拼读掌握字音。因此，这一阶段的指读较之第一
阶段容易些。为了强化记忆，要求学生将课文中需要认读的
汉字做好记号，使学生在指读时引起注意。
3．认汉字。阅读之后，教师出示课文中要求认读的汉字，
让学生通过指读句子中的生字，并自己认读小卡片等多种形
式来熟记这些生字。
第三阶段（ 12 周以后）先识后写，逐步达到 “四会 ”。
1．每周安排 2. 5 节（分成 20 分钟 5 小节）写字课、要求学生分批书写已经认识的汉字，达到 “四会 ”。在