2022年乐曲长江之歌教学反思.docx

同的人看长江会有不同的感悟，如《三国演义》片头曲和 苏轼的《念奴娇赤壁怀古》。这让学生对长江有了更多的感慨，为感悟文本打下了扎实的基础。
三、感悟文本，升华情感。我用声情并茂的范读激起了学生的情感。在此基础上，学生自由高声朗读起来，那投入的样子真让人神往，几分钟过去了，学生纷纷举手说自己的体会，有的说：“我觉得长江是位宏大的母亲，她无私地培育着我们。”有的说：“我觉得长江既温顺而又充溢力气，你看她……”我在黑板上写下了“温顺而有力气”一石激起千层浪，“博大而无私”“雄伟而壮丽”“酷爱而依恋”这些关键词都从学生口中如诗一般地流淌而出，带给我不小的惊喜，学生是宏大的，他们的心是才智而敏感的。学生还发觉了作者用“你”而没有用“她”;发觉了文本第一段和其次段有相像之处而又有不少不同;发觉了“走和奔”给人的感觉不同;发觉诗中第一段和其次段中有两句话是一样的;提出“为什么说长江能推动新的时代?”等有价值的问题。










在这个环节，我登记学生的问题，让学生在书中做上记号，引导学生绽开探讨，要求学生仔细读课文，尝试解决这些问题，在学生有困难时稍作点拨，这些问题解决了，对课文的感悟也就到位了，在探讨的过程中，协助以感情朗读，很明显看得出学生的情感在不断深化，不断升华。
其次课时，我让学生仔细补充阅读了《三国演义》中的《滚滚长江东逝水》和苏轼的《赤壁怀古》，要求学生背诵课文和这两首补充诗歌，较好地拓展了课文的学习时空。学生写写学学生再次感受到“长江是历史的象征，她是一条母亲河，更是一条历史之长河”，有的说：“母亲是无私的，母亲恒久是天底下最美的人，母爱恒久是天底下最宏大的爱。”有的说“不同的人看长江会有不同的感悟，千百年来她给了诗人多少诗的灵感!”……
乐曲长江之歌教学反思范文二
新学年，在新接手的班级上第一课——《长江之歌》，为了能尽力上好这一课，给学生留下良好的印象，在上课之前作了充分的打算，仔细阅读教材，上网查找各种资料。依据教材的实际着力与立足教材实际，透过诗歌高度浓缩的语言特征拓宽学生的思维，引导学生能主动地参加到课堂学习中来，将诗歌的语言与丰富的信息结合起来，让学生在学习中不感觉到乏味。为此，设计了这样的教学思路：读题，谈话沟通长江的相关信息，初读文章整体感知诗歌外在的结构，沟通初读后的感受，精读时扣住“无穷的源泉”“母亲的情怀”研读教材，突破重点难点，最终适当补充其它诗歌，以求升华对文本的相识。










对自己的教学设计感觉良好，在教学中也努力根据所设计的思路进行教学，总体教学应当是顺当的。学生对老师所补充的材料有着很深厚的爱好，从中反映出他们对学习的渴望。可总觉得学生在课堂不敢主动的参加，许多的时候，他们，面对老师的提问总是缄默以应答，特殊是一些女同学。不知道是他们对长江的了解知之甚，还是学生对老师有生疏敢，就感觉文本与学生的距离相当的远，一部分同学对问题的理解还是相当浅层次的。出现这样的问题应当不能把这些责任都归咎与学生，还是应当更加深化地了解学生的实际，教学设计能更加贴近学生的实际，能更好地引导学生参加到课堂学习中来。
针对第一课所出现的问题，在以后的教学中必需加以改进，让学生在学习中有更多的收获与进步。
乐曲长江之歌教学反思范文三
《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它们气概宏大,伸展起伏的旋律形象地描绘了长江的汹涌澎湃、曲折回转的情景,乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。刚踏入中学校内的同学们，对音乐课充溢期盼，因此，老师在课前应做好充分打算，在教学过程里，首先，留意教学切入点导入，其二，注意教学环节的连接，用简练精悍的语言承上启下，将教学细微环节环环相扣，使课堂既生动又活泼，从而激起同