高中物理必修二第五章知识点总结.docx

第 1 页 共 只在重力作用下所做的运动。
　　分运动：
　　(1)在水平方向上由于不受力，将做匀速直线运动;
　　(2)在竖直方向上物体的初速度为零，且只受到重力作用，物体做自由落体运动。
　　，水平方向为x轴(正方向和初速度的方向相同)，竖直方向为y轴，正方向向下.
　　6.①水平分速度： ②竖直分速度： ③t秒末的合速度
　　④随意时刻的运动方向可用该点速度方向与x轴的正方向的夹角 表示
　　：质点沿圆周运动，在相等的时间里通过的圆弧长度相同。　　中学物理必教学策略
　　围绕核心概念绽开教学










　　核心素养导向的物理教学要求教学活动不能停留在仅让学生记住一些物理学事实，而是要关注通过事实抽象提出的核心概念，老师可以围绕是否可以忽视物体的大小和形态开展教学，探讨B、C两种状况下能否将物体看成质点，培育学生敏锐鉴别的思维，从而更深层次的理解质点的概念和志向化模型，并将这种忽视次要因素的思维方法迁移到工作和生活中。
　　反观当前的中学物理课堂中，很多老师为应付考试的须要，往往赶进度，注意关键考点的教学，这样的方法使得学生难以进行有意义的学问组织，在关键考点之外通常只是能触及一些表面性的事实和结论。然而关注事实记忆的课程终将被完全遗忘，这就是学生全都还给老师了的缘由所在。
　　供应应用科学方法探讨问题的机会
　　物理核心素养导向的教学要求物理课程能够为学生在今后工作和生活中面对未知问题时供应解决问题的思路和方法。物理课堂教学应当为学生创设真实、困难的问题情境，激励并引导学生剖析问题、简化问题、建立物理模型，并运用适当的方法说明问题。
　　注意科学探究是新课程的亮点之一，《美国国家科学教化标准》认为科学探究指的是科学家用以探讨自然界并基于此种探讨获得的证据提出种种说明的多种不同途径。科学探究也指的是学生用以获得学问、领悟科学的思想观念、领悟科学家探讨自然界所用的方法而进行的各种活动。科学家探讨问题的关键，是能够在纷繁困难的表象下发觉问题的关键，在此基础上建构物理模型、设计方案、解决问题。科学探究教学的价值应当是培育学生利用科学探究的方法获得学问、探讨解决生活中遇到问题的实力，而不仅仅是简洁重复科学家发觉学问的过程。









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