自己的花是让别人看的教学设计.doc

25． 自己的花是让别人看的
教学目的:
　　１、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累优美语言.
　　２、理解作者所介绍的德国风景和风俗特点，感受异域风情。
　　３、结合上下文和生活实际体会含义深化的语句,理解“人人为我， 25． 自己的花是让别人看的
教学目的:
　　１、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累优美语言.
　　２、理解作者所介绍的德国风景和风俗特点，感受异域风情。
　　３、结合上下文和生活实际体会含义深化的语句,理解“人人为我，我为人人"的人生境界。
4、初步领悟以小见大的表达方法。
教学重点：
　　朗读课文,感受异域风情。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”。
教学难点:
　　结合上下文和生活实际体会含义深化的语句。（精品文档请下载）
课前准备：课件
教学过程：
一、谈话导入，引出课题.
　　1．前一段时间，我们学习了《小苗和大树的对话》这篇访谈录。其中大树指谁？
　　2．理解作者
3．齐读课题。（强调:谁的花又是让谁看的？）再读.
4. 质疑课题 记录有价值的问题
二、阅读课文，找出中心
师：当季老第二次踏上故土——哥根廷时，发出了怎样的感慨？请同学们快速阅读课文第四自然段，找一找，用笔勾下来.（精品文档请下载）
师：（多媒体出示句子:多么奇丽的风光！多么奇特的民族！）
师：你是如何理解“奇丽”和“奇特"的？在这篇文章中，奇丽和奇特又是什么意思呢？
三、品读解疑，精读课文。
（一）学习要求
1、师：如今就让我们一起去书中寻找季老先生眼中不变的美丽吧。请同学们默读课文2、3自然段，边读边考虑，你从课文的哪些语句中体会到风光的奇丽，又是从哪些语句中体会到民族的奇特？可以圈点、标画、批注，要做到“不动笔墨不读书"，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受说出来。（精品文档请下载）
2、（学生默读课文）老师巡视。
（二）感受风光的奇丽
1、师：我们首先一起来交流,你们从哪些语句中感受到“风光的奇丽?”请一个同学说，其他同学认真听，可以补充、可以发表自己不同的见解。（精品文档请下载）
2、生汇报，师相机点拨：（幻灯片出示句子）: “走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”（精品文档请下载）
1）   请你找出最能概括风光奇丽的词语。（花的海洋）
2）“花的海洋”有什么特点？(多、美）(相机板书）
3)作者是怎样详细写“多、美”风光特点?找出最能表达花多的词语。（生汇报）
4)师：你还可以用什么词语赞美这美丽的风光。（竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海洋……）（精品文档请下载）
5）师：多么奇丽的风光啊！想看吗？(出示图片）
（三）、感受民族的奇特
       师:刚刚我们感受到了风光的奇丽，你又是从哪些语句体会到了这个民族的奇特？让我们接着交流。（精品文档请下载）
1、课件出示：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，，在屋子里只能看到花的脊梁。"（精品