丑小鸭为什么会变成白天鹅(1).doc

丑小鸭为什么会变成白天鹅  

                                       -—-—教学叙事案例
     按教学方案，这周要讲授安徒生的童话作品《丑小鸭》。以前有过教学《      丑小鸭为什么会变成白天鹅  

                                       -—-—教学叙事案例
     按教学方案，这周要讲授安徒生的童话作品《丑小鸭》。以前有过教学《皇帝的新装》的失败,心中似留下一道抹不去的阴影：对篇幅极长的童话体裁我似乎没有纯熟驾驭的本领。所以这次提早几天,我就开场考虑教学方案。网上和手头的资料虽多,却没有太多实用的价值，自己去组织设计，灵感又迟迟不肯光临。冥思苦想之下，只有慨叹:备课的痛苦谁人知！
     终于，想出一个没有方法的方法：先布置学生自学，看看他们有什么好的想法，到时再做定夺不迟。提早两天我便把作业布置了下去：自学《丑小鸭》，把自己的所感所悟形成文字《我眼中的“丑小鸭"》。要求有二：第一,不得参阅任何资料。第二,提倡个性化的分析和解读。 没想到，这个“没有方法的方法"竟成了“最好”的方法。
  课上，学生对丑小鸭形象的解读可以说是异彩分呈，五花八门,真正到达了我预期的培养学生创造力，引导他们对文章进展“个性化”解读的目的。在学生自学成果交流过程中,我发现多数同学在“丑小鸭为什么会变成白天鹅"这个问题上有不同的观点和阐释。于是，在几个同学发言之后,我把这一问题抽取出来,抛给学生,。
  
“因为它没出生时就是一个天鹅蛋,否那么无论如何它也变不成一只白天鹅的。”   “别说天鹅蛋，就算它是凤凰蛋,假设没有承受痛苦的耐力和意志，恐怕它也挨不到变成白天鹅的那一天吧？！”
     “丑小鸭的‘丑’也是它能变成白天鹅的原因……
     “丑小鸭变成白天鹅应该感谢收容它的老太婆……
     “丑小鸭变成白天鹅应该感谢嘲笑过它的野鸭、母鸡和猫儿……
     虽然有些同学的观点稍显牵强，语言略带稚嫩,但那毕竟是经过他们自己认真考虑而得出的结论。:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”我想，这“提出一个问题"的本质亦即“主动探究的过程"吧。