《掌声》教案
教学设计:
教学目的：
能独立认读本课10个生字,理解词语“犹豫、寂寞、骤然间、经久不息"的意思。
有感情地朗读课文，体会残疾学生范小君的坚强英勇。能边读边思，大胆提问。
感受“掌声”的魅力,感受同学间纯真的友谊。
《掌声》教案
教学设计:
教学目的：
能独立认读本课10个生字,理解词语“犹豫、寂寞、骤然间、经久不息"的意思。
有感情地朗读课文，体会残疾学生范小君的坚强英勇。能边读边思，大胆提问。
感受“掌声”的魅力,感受同学间纯真的友谊。
2．教学重点难点：
理解词义，体会残疾学生范小君的坚强英勇,感受“掌声”的魅力。
教学过程：
出示课题，质疑激趣：
出示课题，齐读
读课文时，你最想知道什么？（自由提问)
初读课文，整体感知：
自由轻声读课文,把课文读正确，读通顺并自学生字词
学习生字词
指名分节读，要求:读正确
读了课文后你知道，是谁为谁而鼓掌？掌声一共响起几次？
精读课文，理解感悟：
自由轻读课文，考虑：那两次掌声分别是在什么情况下响起的？是怎样的掌
声？划出有关语句
抓住关键词，讨论交流
理解词语：骤然间 犹豫
为什么骤然间会响起热烈而持久的掌声？
指导朗读第三节1、2、3句.
小君演讲完毕后又响起了经久不息的掌声，表达了大家怎样的情意？
在同学们热烈的掌声中，小君又是怎样的呢？
感情朗读第三节
那次演讲之后,小君有什么变化?齐读末节
“寂寞”什么意思？原来的小君有多寂寞?为什么会有这么大的变化呢？指名朗读一、二节
齐读全文
复习稳固,练习说话：
抽读生字词
说话练习:当同学遇到困难时,你会怎么鼓励帮助她？
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