《有趣的图形》教学设计.doc

北师大版一年级下册《有趣的图形》教学设计
宿州市第十七小学 丁丛
教材分析:
本课为义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容,教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入北师大版一年级下册《有趣的图形》教学设计
宿州市第十七小学 丁丛
教材分析:
本课为义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容,教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进展教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下根底。
教学目的:
知识目的：通过观察、操作等活动,初步认识并识别长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
才能目的：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识.
情感目的：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识和生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点
会识别这四种图形.
教学难点
体会“面”在“体”上。
教学设想
本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释和应用”的形式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面"的探究、建模过程，以学生的开展为本,强调对学生空间观念的培养,引入新课时主要用到谈话法进展教学通过谈话的形式把立体图形和平面图形联络起来,教学例题时那么主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体,注重让学生在操作体验中学习。通过“摸、看、描”，在获得直观感受的根底上，区分三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。
教学准备
多媒体课件、立体图形实物假设干、平面图形假设干、白纸、彩笔等.
教学流程
一、创设情境,导入新课
师：今天老师给大家请来了几个老朋友,他们是谁呢？请看:(课件出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）
师：小朋友们的桌面上都有一个这样的物体，请你拿出桌面上的物体，跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？(感知面在体上) 生：平平的、滑滑的.
二、操作交流，探究新知
1、说一说
师:那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢？
同桌讨论,说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？
学生汇报，交流。
生1：我准备用印泥„„
生2：我用水彩笔„„
生3：我用纸把它盖住折出边角痕。
2、搬一搬
师：小朋友真了不起，想出了这么多的好方法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上，
生动手操作。(师巡视，巡视时注意观察学生的作品。)
汇报：
师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？
生1:我是从长方体的这个面搬下这个图形的.
师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示长方形),我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？
生2:„„
师根据学生的答复依次出示正方形、三角形、圆。
师:小朋友面目全非了不起，用不同的方法表示出物体的