莫踏学生心理健康教育的“警戒线”.doc

莫踏学生心理健康教育的“警戒线”
表扬激励为主莫踏入“一味批评指责的警戒线”;感悟至上莫踏入“空谈说教的警戒线”; 爱心至上,莫进入“师生对立的警戒线”; 学会倾听,莫踏入“一味唠叨的警戒线”; 要持之以恒莫踏入“失望放弃的警戒莫踏学生心理健康教育的“警戒线”
表扬激励为主莫踏入“一味批评指责的警戒线”;感悟至上莫踏入“空谈说教的警戒线”; 爱心至上,莫进入“师生对立的警戒线”; 学会倾听,莫踏入“一味唠叨的警戒线”; 要持之以恒莫踏入“失望放弃的警戒线”。
随着时代的发展,各种思潮的影响,当前中小学生的思想和心理健康是一线教育工作者面临的一个大问题,作为朝夕和学生相处的教师,经常对学生进行教育,但是由于言语不当常常会引起与学生以及学生家长的不满和冲突。因此如何用恰当的语言和方式对学生进行教育和影响,是每一个教师常常思考的问题。根据笔者多年对学生进行心理健康教育的经验,对学生进行心理健康教育要注意莫踏五条“警戒线”。
一、表扬激励为主,莫踏“一味批评指责的警戒线”
面对一个有问题的学生,我们如果总是一味批评斥责他抑或是发现他的优点,然后表扬鼓励,实践证明这两种方法的结果是截然不同的。一味批评指责的不一定能很快转变,而表扬激励的却慢慢改变了。这是为什么呢?心理学工作者研究证明:每一个人都喜欢别人的赞扬和鼓励,因为赞扬和鼓励是一种外在的承认,外在的承认可以导致自身价值的提高,可以使人获得能量和动力。
因此,在教育教学工作中,对学生的学习活动要重视正面引导和表扬激励,激发学生产生积极向上的内在动力,克服自身的消极因素。其目的在于激励和调动学生自我教育的积极性,使教师提出的各种教育要求转化为学生的自觉行为。学习心理教育讲究赞扬和鼓励的艺术,老师要多赞扬和鼓励学生,用他们的优点克服他们的缺点,用积极的心态克服消极的心态。赞美可以增加人生的动力,些许的激励可能会给这位学生带来巨大的心灵震撼,并影响到他的未来。所以学习心理的教育要坚持赞扬和鼓励为主,莫踏埋怨的警戒线。
二、感悟至上,莫踏“空谈说教的警戒线”
学习活动是受人的学习心理认知支配的,正确的学习心理认知会指导正确的学习活动,不符合实际的认知会导致错误的行为,这已经是被心理学的研究实践所证实了。正确的学习心理认知从何而来?不是从教育者空谈说教中来,关键是为学生创造“考好”的环境,让他们获得一种“考好原来这样美好”的内心体验。心理的认知是一种体会、一种感悟,只有真正体会到了,才会感悟到,只有真正感悟到了,才能真正提高学。
实践告诉我们,学习心理的健康教育是一种改变人心灵的教育,是通过学生的实践,在实践中感悟得来的。当他感悟、形成正确的学就提高了。同样的道理,当他的感悟形成了对环境的错误学习认识,就会形成一种不正确的学习心态,从而导致其错误学习行为的发生。学习心理教育就是要创造一种让学生正确感悟的学习环境条件,使其获得美好的内心体验,形成正确的学习心理状态,摆脱不良心态的影响,做出正确的学习行为。因此教育实践中要注意感悟至上,莫踏“空谈说教的警戒线”。
三、爱心至上,莫踏“师生对立的警戒线”
学习心理不良的孩子,一般说来成绩较差。在班里经常遇到的是批评和歧视、打击,他们强烈