《写启事》教学设计资料.doc

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《写启事》教学设计资料
　　一、教学目标：
　　学习课文，懂得什么叫启事，启事的种类、书写格式，明确这次作文的内容和要求。按要求写招领启事、寻物启事。复习表扬信。
　　二、教学过程：
　　（一）情境导入：
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《写启事》教学设计资料
　　一、教学目标：
　　学习课文，懂得什么叫启事，启事的种类、书写格式，明确这次作文的内容和要求。按要求写招领启事、寻物启事。复习表扬信。
　　二、教学过程：
　　（一）情境导入：
　　1、前几天，老师让大家去搜集关于周总理的资料，你们带来了吗？那我们就来开一个读书交流会把，怎么样？请大家拿出资料。
　　2、（预先安排）师：张凯同学，你有什么事？
　　生：我装书的尼龙袋找不到了。
　　师：怎么回事？
　　生：我早上带来放在操场上，就去参加体育锻炼，不知被谁拿走了。
　　师：坏了，这可怎么办呀？同学们帮他想想办法。
　　生：写个寻物启事，去贴一贴或送到红领巾广播台播一播。
　　二、说、写寻物启事：
　　过渡：那我们就抓紧时间写寻物启事，谁写得好，就把谁的贴出去或送去广播。
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　　1、了解要点。
　　你们还有什么想问张凯的，立刻就问，免得写不好寻物启事。（问清时间、地点、物品及特征）
　　2、口头自由练说寻物启事，指名说，简单评价。
　　3、生写寻物启事，师巡回指导。
　　同学们已经把张凯丢失物品的特征、时间、地点问清楚了，可以写了吗？好，下面就请同学们替张凯写一则寻物启事。谁写得好，就把谁的送去广播室。
　　4、交流。
　　（1）投影，指名说，学生评议，教师点拨。
　　（2）小结：写寻物启事，内容要完整，说话要得体，交代要清楚，不仅要写清丢失物品的名称、主要特征和丢失时间、地点，也要写明交给谁或交到什么地方。（投影：寻物启事
　　要写清拾到物品的名称、时间、地点，向谁认领。为防冒领，物品的特征不要全写出来。）
　　（3）学生修改，改好后再读一读。
　　（4）评出两名教好的学生。一份让学生送广播室，与此同时，讨论另一份：你的呢？贴到哪里比较合适？（丢失物品的地方）
　　三、听、说招领启事：
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　　1、听录音：（事先安排）
　　请同学们注意，现在播出一则招领启事：今天早上，四（1）班的求索在校园操场上拾到一只白色尼龙袋，内有书及其它物品。请失主下课后到大队部吴老师处认领。
　　2、训练听力：
　　（1）刚才广播了什么内容？谁能说一遍？
　　（2）师生对话：
　　太好了，我们用不着广播或张贴寻物启事了，找位同学去认领就行。张凯早晨训练比较累，谁愿意替他去认领？张凯，你让谁去比较放心？老师倒有点担心。这样吧，我是吴老师，先演练一番。
　　费凡，你去吧，就对吴老师说，我们等着用，不能等下课再领了。
　　（3）比较：趁费凡去领回失物，我们回忆一下，这招领启事与我们为张凯写的寻物启事有什么不一样吗？
　　（4）交流，总结。
　　的确，两类启事都要写清物品的名称、时间、地点，交给谁或向谁认领，不同的是招领启事不要把物品的特征全写出来，否则mdash;mdash;（生自由说）　　（5）复习表扬信的写法：大家看，这就是张凯丢失的物品，请他