面对“优秀生”.doc

面对“优秀生”
摘 要:教师要仔细观察“优秀生”的各种表现,走进他们的内心,努力通过正面教育、榜样激励、家校合育、主题活动等策略,引领他们相互学习,自我完善,培养健康的心理,健全的人格,成为名副其实的“优秀生”。
关键词校、升学压力下,他优秀的学习成绩成了最令人眩目的光环。父母、老师对他过分的信任和偏爱,同学的钦佩,再加上儿童特有的幼稚,不知不觉中,他产生了谁都比不上自己的优越感。久而久之,傲气自然而然抬头,致使他在自我评价上产生了片面性,既看不到同学的优点,也发现不了自身的缺点,不知“山外有山,楼外有楼”,在与同伴交往中持才自傲,以自我为中心,凡事表现得非常敏感,甚至爱钻牛角尖。
二、求胜心切。小安由于长期被家长、老师和同学簇拥着,一直处于“金字塔尖”,所以好胜心强,求胜心切,容不得同学超越自己,受不得一点挫折。凡事总要与别人比个高低,论个输赢,不愿让人,更不能容人。一旦遇到挫折,则表现得非常偏激:情绪激动、抱怨他人、悲观失望……
三、负重心理。小安因为学习成绩优秀而处于班上“拔尖人才”的行列,在当前这个社会中,父母、老师都在他身上寄予了很高的期望。人是最要面子的高级动物,哪怕是一个三年级的孩子。他感受到了这种期望,并觉得无论如何也不能辜负了这期望。要知道,父母、老师的期望其实是一把双刃剑,它是一种催人奋进的动力,同时也会使优秀生背上沉重的心理负荷,使其始终紧绷着弦,极易造成心理疲劳,严重的还会出现失眠,食欲减退,损害身体健康。小安就是在这样沉重的心理压力下,把大量的时间用在了不断追求高分上,同时又不注意用眼卫生,摆正读书、写字姿势,致使他的眼睛过早地“衰老”了。对于小安来说,平时忙于学习,根本没有时间去参加体育锻炼。因体育成绩及格而不能当选“三好学生”,对他是一次残酷的打击。
怎样通过家校合作,帮助像小安这样的“优秀生”自我完善,使其心理、智能等核心素养得到全面发展,具有健康的人格,成才又成人,这是广大教师不断追求的目标。针对小安这样的优秀生,到底应该怎样做呢?显然,培养他们的耐挫能力是当务之急。
一、正确认识挫折
首先要引导学生正确认识挫折,不管是优秀学生,还是普通孩子,在学习、生活中都会遇到挫折,每个人都无法避免,只是遇到困难挫折的程度、时机不同而已。那么怎样对待挫折呢?当然是坦然面对,勇敢克服。从另一个角度看,挫折是难得的财富,它使人增长知识才干,锤炼意志品德。“失败乃成功之母”说的就是这个道理。优秀学生认清了这个道理,遇到挫折时就不会惊慌失措了。
二、树立榜样激励
古今中外,在逆境中顽强成才的人比比皆是,小学课本中也有很多,不屈不挠的海伦·凯勒,扼住命运喉咙的贝多芬,矢志不渝追求理想的阿炳……在引导学生学习这些课文的时候,要注意文道结合,让学生透过语言文字真切感悟伟人们持之以恒、不屈不挠的精神。同时,可以开展语文综合实践活动,加深学生对榜样人物耐挫能力的体验。
三、创设耐挫情境
优秀生学习成绩出色,但他们的动手能力,特别是做家务的能力往往因为被宠爱而削弱。因此,可以和家长沟通,家校合育,通过家务劳动培养优秀生的耐挫能力。家庭教育最能帮助孩子养成抗挫折的习惯,一些发达国家在这方面做得比较扎实。日本孩子两岁就开始意志锻炼,从幼儿园到小学,即使在大雪纷飞