《将相和》教学设计.doc

《将相和》教学设计
宿州市雪枫小学 杨梅
教学目的：
有感情地朗读课文.
理解课文内容，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美妙品质。
教学流程：
复习导入
指名说说课文主要内容，老师相机板书。
回忆廉颇说的《将相和》教学设计
宿州市雪枫小学 杨梅
教学目的：
有感情地朗读课文.
理解课文内容，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美妙品质。
教学流程：
复习导入
指名说说课文主要内容，老师相机板书。
回忆廉颇说的话.
过渡:蔺相如真的像廉颇说的一点儿能耐都没有吗？这节课我们继续走进课文，去理解一下.
理解课文，感受人物形象
课件出示学习要求：认真读课文前两个故事，找出描写蔺相如语言、动作的句子，多读几遍，并在旁边写一写你的体会.（精品文档请下载）
学生根据学习要求自主学习课文.
同桌交流。
全班汇报交流.
(1）、“蔺相如想了一会儿……理由。”
学生读句子，说体会,指名补充，指导朗读.(表现出蔺相如勇气可嘉，英勇无畏)
（2）、“蔺相如看这情形……指给您看。’”（体会蔺相如的机智英勇）
指导朗读。评价。
(3）、“蔺相如捧着璧……往柱子上撞。”（体会蔺相如的机智英勇,才智过人。）
①、理解“理直气壮”。
②、通过“撞”字,你体会到什么?
指名交流,老师作补充。
③、指导朗读。
（4）、“到了举行典礼的那一天……不讲信誉的。”
（5)、“蔺相如看秦王这样侮辱赵王……跟您拼了。”
①、理解“侮辱”.
②、“侮辱"在课文中详细指什么？
③、指导朗读。
感受蔺相如的形象：学到这儿,你觉得廉颇说蔺相如一点儿能耐都没有，说得对吗？为什么？
指名说,师小结补充。
学习“负荆请罪”，感受廉颇的形象。
(1）、过渡:这样机智英勇，不畏强暴的蔺相如,见了廉颇却处处主动避让，他害怕廉颇吗？他是怎么说的？（“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?……为的是我们赵国呀！）（精品文档请下载）
(2）、通过蔺相如的这番话，你体会到什么？(蔺相如是一个顾大局、识大体的人。)
（3)、廉颇听了蔺相如的这番话后是怎样做的？由