《鱼游到了纸上》教学设计.doc

《鱼游到了纸上》教学设计
教学目的
（一）知识和技能
1。掌握生字新词.　　
2。理解课文内容,有感情地朗读课文.
(二）过程和方法
。　
2。进展初读,细读，美读教学。
哟，金鱼游到了他的纸上来啦！（齐读）
①哪个词语提醒我们应该怎样读？（惊奇)（齐读)
②假设你当时就在现场,突然听到这么一声喊叫，你的第一反响是什么?
③假设小女孩这样叫：“哟，金鱼画到他的纸上来啦!”你有刚刚的反响吗？为什么？（ )（精品文档请下载）
所以,真正吸引大家过去的就一个字“游”。这个“游"是小女孩对他的赞叹。
2．“他”是谁啊？（文中的聋哑青年)他长得什么样？ “他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛亮堂得像玉泉的水”,这写出了他的 （ ) ？什么描写？在描写眼睛时运用了什么修辞手法？把————比作---—，用-——-—比喻--———？这个比喻句很生动，很详细地写出了青年的眼睛特别亮堂，所以我们在写人的时候要抓住人物特点进展细致描写。（精品文档请下载）
你能结合自己身边的人，如伙伴、同学、老师来说一说吗？（出示）
这么秀气的青年怎么说他特别了？说他特别,因为他爱鱼到了忘我的境界。（板书：忘我）
3．课文中哪些地方写出他看、画鱼到了忘我的境界？请你到文中去找一找,动笔标一标，找到一处你就表1,找到两处，就标。.。看能找到几处。（精品文档请下载）
4．一起来看同学们找的表现青年忘我的句子.（生说）相机引导，如：为什么理也不理?(聋哑人）（生说）你真细心，找对了， 其他同学也找到这句了没？（精品文档请下载）
（二)品“忘我"
1．有些自然段里的句子直接写出他的忘我，有些没有直接写出来，要你仔细地读才会发现。比方第四自然段：
出示：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地……（齐读）
（1） 这句写出他的什么?（看鱼专注，认真）
（2) 从哪些词语看出来的？
（3) 呆呆地、静静地、表示非常投入,?(老是）
(4) 我们在来体会他看鱼的忘我。读（师生)
，课同学们也能找出来了。
出示：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛鱼在纸上游动。（精品文档请下载）
(1)“挤”说明什么？（人很多，里三层，外三层，他却不受一点影响,仍静静地画着.）
(2）他是怎样画的?（有时……有时……）什么叫工笔细描、挥笔速写？(画金鱼）
（3)从这段话中,你体会到了什么？(画鱼的认真）哪个词语？（静静地一丝不苟）
(4）这运用了怎样的描写?（动作）从他画鱼的动作可知他的画技很高超,同时也看出作者观察的非常细致.
(5）再带着自己的感受好好读一读。（师读第一句，女生读前个分句,男生读后个分句）
、忘我地画画,围观的人有什么反响?
出示:围观的人越来越多，人们议论着，赞叹着，唯一没有反响的是他自己，他好似和游鱼融为一体了.(齐读）
（1） 围观的人有哪些？
（2) 人群中谁惊叫了起来？怎么叫的？
出示:“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫了起来。
谁会读这个句子