2013年度工作总结.doc

立足学科本位，促进专业开展
乐清市老师进修学校 方晓峰
光阴荏苒，，我倍感充实精彩且收获颇丰。其中，“老师专业开展培训，老师学科素养提升，农村中小学教学调研，个人专业教学才能的进步",构成了本学年稿共计231篇，书画作品77幅，评选出65篇优秀作业。其中15篇论文和教案参加乐清及温州市级教学教育论文案例评比,分获各类奖项.（精品文档请下载）
二、注重理论，提升素养
老师学科素养是老师的根本专业素养，是老师专业开展培训的重要载体。如今，该行动已施行近一年时间，也获得了一些阶段性成效，“老师素养提升行动"在深化调查研究的根底上,结合当地实际，提出了“优势互补，资源共享;注重实效，进步素养；
交流经历,全面推进；完善制度，加强管理”的老师学科素养提升行动培训策略。（精品文档请下载）
优势互补,资源共享
作为和老师专业开展培训相配套的学习工程，拥有优质、可靠的培训资源是完成培训任务的主要前提。根据当前培训师资条件，充分利用教科研部门和有关中小学师资优势，做好训前准备，出台相应的培训方案，成立了乐清市中小学美术老师学科素养提升行动培训学科指导师团队,做到优势互补，资源共享，并且设立了中小学美术学科素养提升的培训基地，顺利有序、扎实有效地开展老师培训工作。（精品文档请下载）
实事求是，有效进步
选择有实效性、针对性的培训内容保证进步培训质量。老师学科素养全员培训人多、量大，且参训者已有知识程度和才能参差不齐，学历层次不一，培训需求也不一样，因此培训内容的选择一是培训内容的普适性。即选择的内容必须是当前广阔老师共同面临和关注的教学热点、难点问题的探究和解决，必须是广阔老师能承受且学以致用的知识和技能；二是培训内容的特殊性，即培训内容应具有弹性，能符合不同层次、 “四大模块”进展深化的分析，选择真正适宜本市老师开展的详细内容。（精品文档请下载）
交流经历，全面推进
分层次交流，从学校、学科、、培训者代表和参训者代表做典型的经历介绍,为各校开展美术老师学科素养提升行动提供有价值的经历借鉴.（精品文档请下载）
举行老师学科素养提升行动经历交流和课堂展示活动。活动采取专题讲座、经历介绍、课堂展示和专家点评等形式进展，“四大模块"的素养比赛，检验了各学区美术老师的素养提升成绩。选择成绩优秀者参加温州市的比赛，获得了令人满意的成绩。（精品文档请下载）
三、深化调研，积极反思
各项培训工作的成效是否在各学区中小学的美术教学中得以表达,这是作为师训员时刻关注和考虑的问题。所以，深化到基层学校教学各方面的调研工作时比不可少的。本学年,作为学科带头人对各区域近二十所学校进展了走访调研，深化理解他们的教学需求,发现问题并解决问题。采取的方法有：（精品文档请下载）
1,、通过听课及评课，充分理解当下美术老师在专业开展中的一些困惑，并随时和他们教学交流讨论,就实际情况对他们的缺乏提出针对性的意见和解决方法，同时也为下一轮的培训做好摸底工作，明确培训方向。（精品文档请下载）
2、广泛听取一线老师对学科培训的反响意见，并加以归纳分类,分析其中存在的