教育学会立项申请书.docx

起止年月 2011年11月至2014年11月
绥化市教育学会
起止年月 2011年11月至2014年11月
教育科学研究“
五”规划课题
起止年月 2011年11月至2014年11月
•完全符合当前基础教育发展的需要和精神，重视对农村中学学生自主探究能力 的培养，有利于转变教师的教育观念和教育思想，提高教师队伍的整体素质；
2•符合21世纪人才培养的目标，即培养学生具有可持续发展的能力， 使学生的求 知欲望在丰富多彩的学习方式中被最大程度的激发出来；
3•本课题的研究成果具有广阔的推广应用前景。在日趋成熟的知识经济时代，自 主探究能力的提高越来越多地影响着知识学习，势必会对农村初中学生的学习进行一 次全面革新，为学生的终身学习奠定坚实的基础。
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3、课题研究的主要内容:
1•探索在现代信息技术环境下学生自主探究学习的途径、方法，使学生在教师
引导下积极主动地进行观察、比较、倾听、质疑、自学、合作交流、归纳反思等各 项综合能力的培养;
2•充分发挥学生在学习上的主体地位和作用，把学习的主动权真正还给学生,
促进学生更好地自主学习，使学生最终养成勤于动手、动口、动脑的习惯，培养学 生的发散思维和创新意识，为学生的终身学习夯实基础;
3•对不同的教学内容和教学要求，帮助学生选择有效的自主学习方法，优化修
改发展，渗透思想教育，提高学生的综合文化素质和道德素养。
4、课题研究方法:
本课题将充分发挥教师主动参与的工作热情和网络共享资源优势，综合运用文 献研究法、调查法、检测法和经验总结法。在研究过程中，坚持边学习、边实践、 边研究、边交流，不断及时总结经验，最终上升到理性认识，形成具有一定指导性 的研究成果。
5、预设课题实施步骤和保障条件:
本课题研究将按照开题、准备阶段、研究阶段和结题阶段四个步骤循序推进:
（一）、2011年12月开题。组建课题研究组，召开课题研究开题会，开展相关 培训，确定实验班级及教师，落实研究任务;
（二）、2012年1月一6月为准备阶段。课题组将对学校教师队伍状况和学生学 习行为习惯进行调研，起草阶段性课题实验方案;
（三）、2012年7月一2014年7月为研究阶段。制定实验计划、论证理论假设、 实施实验计划、研究实验方法，并按年度进行小结;
（四）、2014年8月一11月为结题阶段。按方案进行总结，整理资料，撰写论 文、实验报告，编辑典型案例、展示学生创新思维系列成果，并通过结题鉴定推广 课题研究成果。
本课题研究的保障条件:
1•课题组成员和知识结构合理，均有着丰富的教育教学理论知识和教学经验， 具有较强的教科研能力，以及现代教育技术与学科资源整合能力，能为课题研究提 供强有力的信息、技术和资源支持；
2•学科覆盖面广，能够保证课题研究内容的纵向延伸和横向拓展，确保课题研
究的连续性和材料来源的广泛性，从而为课题研究成果提供强有力的论据支持；
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3•定期聘请县教研室、教育学会领导及有关专家学者提供帮助和指导，并进行 科学性和可行性论证；
，积极派员外出参加有关培 训学习，以推进课题研究的进程；并结合课题进展情况及时修正研究计