含有小括号的混合运算.doc

《含有小括号的混合运算》教学案例
教学内容： 
人教版第七册教材第34～35页的例题，试一试及想想做做的第1~5题。
教学目的： 
1、 过问题情景的创设，让学生体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理《含有小括号的混合运算》教学案例
教学内容： 
人教版第七册教材第34～35页的例题，试一试及想想做做的第1~5题。
教学目的： 
1、 过问题情景的创设，让学生体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。
2、 能正确计算含有小括号的混合运算，养成良好的学习习惯。
3、 使学生能运用数学知识解决简单的实际问题，并感受数学的实用性，培养他们学习数学的兴趣。
教学重点： 掌握有小括号的混合运算的运算顺序。
教学难点： 体会小括号的作用，列带有小括号的算式解决现实问题。
教学准备: 挂图、小黑板。 
教学过程： 
一、情景创设
（1）小朋友,上星期五我们学校举行了队庆活动,在活动中许多班级及同学成绩非常优秀。为了鼓励他们，小红带了50元钱又来到了文具店购物。瞧，文具店里的商品可多了！（边说边出示挂图）看图说说，从图中你能收获哪些信息？（指名答复)可是柜台前的小红这时在想什么？（引出问题，齐读)你能帮她算一算吗？，然后跟你的同桌说说你的想法。
（2）汇报交流
根据学生的答复板书可能出现的情况：
50－ 20 ＝ 30(元） （50 － 20）÷ 5 50 －20 ÷ 5 
30÷ 5 ＝6（本）
ⅰ 让分步列式及列综合算式的同学说说自己的想法和每一步求到的是什么？
ⅱ 假设学生没有列出最后的一道算式,师可以导出这一道算式。：这题的计算顺序是什么?然后让学生发现跟例题中要求的先算减法,再算除法相矛盾，所以这样列综合算式不对。
ⅲ 老师相机强调：像这种要改变运算顺序，就要请小括号来帮助，因为数学上有规定，算式中有小括号的要先算小括号里面的.
ⅳ 师生共同计算这一道题。（生说师板)
二、教学试一试
（1） 生独立完成，同时指名两人板演。
(2） 集体交流，指名说说每道题的运算顺序.
（3） 提问：这两道题假设没有括号,应该先算什么，再算什么？有了小括号呢？（指名答复）
（4) 根据学生的答复，师板:算式里有小括号的，应先算小括号里面的。（齐读）
过渡:看来，小括号的作用也真够大的,算式中有了它,它就乐意冲锋在前。
三、理论运用
小朋友,你们愿意向老师证明一下，你今天学得很棒。
出示:想想做做1
（1） 指名说说每题先算什么，再算什么？
（2） 你会算吗？请在练习本上独立计算，同时指名四人扮演.
（3） 评比交流，老师针对反响信息及时分析、纠正。
出示:想想做做3
(1） 一画，每一题的每一步先算什么？在下面画一根线。
（2) 比一比,每一组的上下两题有什么一样和不同之处？
（3） 算一算，生独立计算。
（4） 再比一比，每组的得数,你发现了什么？
出示:补充题，
按照计算要求，下面的算式中要不要加小括号，怎样加小括号?
（1） 72－30＋22 先算加法