听课记录评语及建议.docx

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　　新课标一级要求：对英语有新奇心，喜爱听他人说英语。对于三年级的学生最主要的就是激发他们学习英语的爱好。所以，课堂一起先，用改编过的英语歌曲进行师生问候，既让学生进行了热身，又轻松了课堂气氛。Free talk部分复习旧知，同时为本课人物介绍和打招呼的学习设下铺垫。
　　进入课文之前，运用嬉戏让孩子猜猜我的挚友，复习本课中的人物。用句型：This is my friend。进行介绍，让学生初步感知本课新句型：This is my…。最终一个人物是Mr Green，引出本课新人物Mr Black。Black一词在其次课已经学过，所以出示在旁边，让学生尝试自己朗读。由于比较简洁，学生能很轻松地读出，并体验到自主学习的成就感。
　　课堂评析二：
　　要培育学生良好的语音、语调，以仿照为主，所以第一语音的输入显得尤为重要。在下一环节，我接着让学生跟读课文，并表演对话。接下去，通过帮助Nancy和David介绍全家福，检查学生对课文的驾驭状况。可能根据惯例，应当是先进行介绍，句型得以充分操练之后再表演课文。但课堂上，老师要学会放手，检查的过程中，有问题则解决，无则pass。










　　当然，娴熟驾驭课文对话，这只是最初级的要求。学习语言最主要的是为了让学生能够自主对话，与人沟通，而且还要有话轮，也就是不局限于一问一答只用本课的句型编对话。事实上我们在日常沟通的过程中，也不会一问一答就结束了。所以自主对话的过程中，我就尽量激励学生多几个话轮，比比谁编的对话长。有的时候我们担忧学生不能够接受过多的内容，今日学生们在这一环节的表现还是不错的，所以他们身上真的充溢了各种可能，我们能做的就是想尽各种方法来激发、挖掘他们的潜能。而且在课堂上我们不仅是关注学问、技能的习得，更多要关注在习得学问、技能过程中的方法。活动单导学模式就要求，先自己独立完成，再小组探讨与汇报。
　　由于阅历不足，思想稚嫩，这堂课还存在着许多的不足。比如，学生们在小组合作时，一些习惯还未养成。在今后的教学中，我会逐步渗透活动单的运用方法，注意学生学习习惯的培育。
　　教学建议：
　　学生在这节课的表现有以下可以探讨的方向：This is…的发音问题超出了我原有的估计，学生对于这个发音，无法一时驾驭。对于Nice to meet you。的教学，好像还可以在分步骤，句子比较长，老师要另找方法。










　　由于这两个问题，教学在读书的环节，学生陷入无聊，尽管也有下午上课的客观缘由，但究其根源还是学生在没有完全弄明白对话脉络，同时在发音问题上也存在问题的时候，不恰当的进入。还有要留意的是受众面的问题。
　　在三（1）班，由于课堂有一些已经预习的学生的干扰，导致到自学对话的部分，其他学生的心情低落，或许缘由不只在于此，但是，此部分的教学在这个班是失败的。在三（2）班的教学中，由于改进了教学，强化了第一、其次段对话和第三段对话，状况还算可以。同时，从课堂的反映看，有节奏的教学与无助的激励相比更有利于学生的学习，任务要建立在肯定实力的基础上。通过两个班的教学，发觉在课堂中出现了一些急待解决的问题。
　　首先是教学的速度，在课堂上应当放慢速度，学生无法一下子接受八个单词。
　　其次，有学生在单词的四周标注了拼音或者音似的中文，这个现象表明学生在学忆的障碍，如何使学生摆脱这种问题，是值得进一步思索的。









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