5的乘法口诀说课稿.doc

《5的乘法口诀》说课稿
一、说教材
我今天执教的《5的乘法口诀》是九年义务教育人教版小学数学第三册第四单元的。这部分内容是在学生初步认识了乘法的根底上学习的，是学生编写乘法口诀的开端,其地位尤为重要。这部分把乘法口诀和它的意义《5的乘法口诀》说课稿
一、说教材
我今天执教的《5的乘法口诀》是九年义务教育人教版小学数学第三册第四单元的。这部分内容是在学生初步认识了乘法的根底上学习的，是学生编写乘法口诀的开端,其地位尤为重要。这部分把乘法口诀和它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的构造。教材让学生参加编口诀的活动,体会编口诀的方法,逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探究知识的方法，，是学生必须练好的根本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。（精品文档请下载）
因此，我把本节课的教学目的定为：
1、知识和技能目的：
（1)知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。
（2）熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进展计算。
2、过程和方法目的：
（1）经历5的乘法口诀的编写过程.
（2）引导学生找到口诀规律，寻找最正确的记忆方法。
3、情感、态度、和价值观目的：
体会数学和生活的联络，激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。
4、教学重点：
利用乘法算式编相应的乘法口诀，熟记5的乘法口诀。
5、教学难点：
能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题.
二、说教学理念和教学方法
数学课程标准强调：“数学学习活动必须建立在学生的认知开展程度和已有经历根底之上。"由于学生在日常生活中积累了一定的生活经历，这些经历往往和我们的数学知识有着亲密的内在联络。因此，老师应根据学生的身心开展特点和学习规律,开发利用学生已有的知识经历和自己周围熟悉的环境、生活事例设计组织教学，适时把它们引入课堂，让学生在感知体验中学习数学，实现生活经历数学化。（精品文档请下载）
在5的乘法口诀教学中，我让学生欣赏画面，在感受生活的同时发现数学信息，提出数学问题。将累加所得的数编写成乘法口诀，让学生轻松的经历口诀编制的过程，同时实现学科之间的整合。
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1、口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的根底上.
口诀的编制都要和乘法的意义严密的结合在一起,编制乘法口诀不能脱离乘法的意义，要把解决问题和编制乘法口诀有机地交融在一起。（精品文档请下载）
2、利用直观教学。
借助情景图等直观手段，引导学生利用乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀.
3、引导学生用探究的方式学习乘法口诀
创设情境,让学生经历“提出问题－列算式编口诀－寻找规律记口诀－利用口诀解决问题”的过程。
三、说学法
教学活动是教和学的双边互相促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体,为了激发学生的学习兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，根据新的课程标准,本节课在学生学习方法上力求表达以下几点:（精品文档请下载）
1、在详细的情景中经历发现问题,提出问题和初步解决问题的过程,体验成功的快乐。
2、在独立考虑、个性化学习的根底之上,开展同桌合作、小