《什么是周长》说课.doc

《什么是周长》说课稿
一、教材分析:
《什么是周长》是义务教育课程标准实验教材（北师大版）三年级数学上册第五单元的内容。本单元内容包括：周长的认识，周长的测量和计算，长方形、正方形的周长计算方法、交通和数学。而《什么是周长》是本单元的第为他们提供参和的时机，使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。在教学中，我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创立一个感知、发现、探究的思维空间，使学生能在老师的引导下尝试计算平面图形的周长,更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下，我在教学中以贴近学生生活的素材为教学资源，通过小组探究、合作学习,使学生在自己喜欢的理论活动中去感知事物的特征,去发现事物的规律，去探究事物的本质，培养学生的观察，考虑、概括、探究、创新才能和互相合作的意识。
教学中，精心设计情境,激发好奇心,调动学生的学习积极性，特别是加强教具演示及学具操作，让学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感观的协调活动中积累感性认识，从而更好地理解周长的含义，突出重点，打破难点。（精品文档请下载）
七、教学流程
本课的教学过程分三环节:一、创设情境，认识周长；二、动手操作，理解周长；三、联络生活，运用周长.
（一)、创设情境，认识周长
上课伊始，我用这样的导言引入:“你们愿意参加运动会吗?你们喜欢哪些工程？一只得意的小蚂蚁和你们一样特别喜欢运动,这只小蚂蚁把一片漂亮的树叶当成了运动场,看，它正在练习爬行呢。”然后课件播放蚂蚁沿树叶边缘爬行的动画,形象的演示蚂蚁爬过一周的长度是周长，吸引学生的注意力，激发学习兴趣,使学生从一开场上课就带着强烈的求知欲和愉悦的心情参和到学习活动中。正所谓“良好的开端是成功的一半".（精品文档请下载）
(二）、动手操作，理解周长
在这一环节中我设计了摸周长、画周长、量周长三个活动，意在唤起学生的学习欲望，使学生在动手操作中感知周长、理解周长。（精品文档请下载）
1、摸周长
在学生初步感知了“周长”后，引导学生找一找身边物体外表的周长，如:课桌面、黑板、数学书、文具盒等多个物体外表的周长。并动手摸一摸，在小组内说一说。全班汇报时我再让学生演示，指出物体外表的周长。这个环节学生通过小组交流，进一步明确了
“一周的边线”在哪里？怎么找？手指从哪里开场指，一圈后就到哪里完毕。同时，也使学生感受到了这“一周的边线”是封闭的。这样,学生在摸一摸中,对周长这个概念就有了一定的认识,然后，师生小结板书周长的概念。这是从学生熟悉的生活事例入手开展的活动，亲密了数学和生活的联络,拓宽了学生对周长的感性认识，加深对知识的理解。（精品文档请下载）
2、画周长
在画一画这一环节中，我让学生自主选择自己喜欢的树叶沿着它的边线一笔描画出它的轮廓,在画的过程中使学生进一步体会到周长是封闭图形,一周的长度也就是从起点开场还要回到起点,接着让孩子描出书中45页第一题图形一周的长度，在描的过程中继续体会周长是封闭图形一周的长度，从而让学生充分理解了周长的意义.（精品文档请下载）
通过画周长的活动，让学生在做数学中进步了动手操作才能，开展了他们的数学思维，因此,他们自己悟出边线即周长。这一活动的设计，加深学生对周长的理解和认识。这样注重教学信息反响，能表达对每一个学生的关注。（精品文档请下载）
3、量周长
学生理解了什么是周长后