艾斯伯格症候群结题报告.doc

艾斯伯格症候群结题报告各位专家,老师,同学。经过两个月的研究,我们组研究的课题为艾斯伯格症候群已经结题。首先我们简要介绍一下: 艾斯伯格症候群:在 20世纪 40年代,来自维也纳的一位儿科医师汉斯· 艾斯伯格研究一群和一般孩子不大一样的小男孩。这些男孩在社交和沟通上与自闭症的孩子有相似的问题。然而,他们跟一般孩子一样聪明,甚至更聪明,并且具有很好的语言技能。艾斯伯格博士称这样的状态为“孤僻的精神病态”这个现象广泛的被心理健康的专业人员所忽略,一直到艾斯伯格博士的著作被翻译成英文将近十年之后才受重视。时至今日,这种精神上太过孤僻的状态( autistic psychopathy )被称为艾斯伯格症候群。经研究,我们对该症状的特征有了以下了解: 1 ,有社交和沟通上的障碍 2 ,会有反复的、妄想的行为 3 ,极度热衷于特定的事物或兴趣 4 ,有很好的文法以及字汇能力,有时甚至优于一般人 5 ,有正常的认知发展 6 ,智力表现和正常人一样,或高于正常人的平均智力同时我们了解到了该症状的诊断标准: A. 社会互动有质的损害,表现下列各项至少两项: (1 )在使用多种非语言行为(如眼对眼凝视、面部表情、身体相关电影《莫扎特与鲸鱼》姿势、及手势) 来协助社会互动上有明显障碍(2 )不能发展出与其发展水准相称的同侪关系(3 )缺乏自发地寻求与他人分享快乐、兴趣、或成就(如:对自己喜欢的东西不会炫耀、携带、或指给别人看) (4 )缺乏社交或情绪相互作用 B. 行为、兴趣、及活动的模式相当局限重复而刻板, 表现下列各项至少一项: (1 )包含一或多种刻板而局限的兴趣模式,兴趣之强度或对象二者至少有一为异常(2 )明显无弹性地固着于特定而不具功能性的常规或仪式行为(3) 刻板而重复的运动性作态性运动(如: 手掌或手指拍打或绞扭、或复杂的全身动作) (4 )持续专注于物体之一部分 C. 此障碍造成社会、职业、或其它重要领域的功能临床上重大损害 D. 并无临床上明显的一般性语言迟缓(如: 到两岁能使用单字、三岁能使用沟通短句) E. 在认知发展或与年龄相称的自我协助技能、适应性行为( 有关社会互动则除外) 、及儿童期对环境的好奇心等发展,临床上并无明显迟缓。 F. 不符合其它特定的广泛性发展疾病或精神分裂病的诊断准则。艾斯伯格症候群患者与普通人的不同之处如下 , 亚斯伯格症儿童一般在临床上不会显露语言迟缓。虽然部份亚斯伯格症儿童可能有一点点语言问题,但是他们能学得语言、运用语言的能力是和预期的发展标准一致的。在这方面,佛瑞氏( Frith, 1991 )注意到亚斯伯格症儿童在 5 岁时便有流畅的语言能力。不过,佛瑞氏也注意到他们在沟通上所使用的语言经常是很怪异的。韦恩( Wing, 1981 )指出很多亚斯伯格症者展现各式各样如婴儿般的沟通障碍、以及很多被认为是特殊能力的现象,可被解释死记的反应,而不是一种正常或珍贵的语言发展。亚斯伯格症儿童显现的语言迟缓障碍程度到底有多大,从上述讨论中明显看到专业人员之间的意见不一致。。不过,有一项是没有争议的,就是亚斯伯格症儿童显露各式各样的异常沟通特色,尤其在社会性的、对话式的及相关的技巧(例如异常的音质和单调的声音) 。因此,他们的喃喃自语、单向独白、及狭隘的兴趣等都与他们早期语言的习得及使用无关。例