教育名人名言一百句.doc

教育名人名言一百句


１．老师应当擅长组织，擅长行动，擅长运用诙诣,要既快乐适时，又要生气得当。老师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么,所不希望的是什么。爱因斯坦
　　，宽恕就是神圣。-—波普
，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯
　　，假设生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。 。——马卡连柯　　32。集体生活是儿童之自我向社会化道路开展的重要推动力；，可能终其身只是一个悲剧。-—陶行知（精品文档请下载）
　　，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……-—陶行知（精品文档请下载）
　　34。老师常常忘记，品德首先是在人们互相交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活理论的每一步中得到生动表达时，,我们应当首先在个人领域,即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的互相关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。
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35。生命短促，只有美德能将它带到辽远的后世。-莎士比亚
，也就不能教育别人。—
37。提出一个问题往往比解决一个问题更重要,以解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而起标志着科学的真正进步=爱因斯坦（精品文档请下载）
38。没有爱就没有教育.——苏霍姆林斯基
39。没有信仰就没有名副其实的品位和生命。——惠特曼
40。老师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。——叶圣陶
。--休漠
，说明你是最聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经历的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。
—-狄德罗（精品文档请下载）
,非学无以广才。非志无以成学.——孔明
……。只有在整个教育生涯中不断研究学生的心理，加深自己的心理学知识,才能成为教育工作中的真正能手。——苏霍姆林斯基（精品文档请下载）
45。思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基（精品文档请下载）
46。学习任何知识的最家途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联络。—-波利压（精品文档请下载）
47。知教教育者,语和其受起法，无宁尚自然;和其求划一，无宁展广性。——蔡元培
，那么，在同样的根底上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基
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49。读书在于造就完全的人格.—-培根
50。先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。—-陶行知
51。教育人就要形成人的性格.——欧文
。—-达尔文
，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
54。最出色的艺术本领是想象。——黑格尔
。——柯罗连科
56。，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
,只有安康的心灵才有安康的行为。—-乌申斯基
58。理解绝对是养育一切友谊的土壤。-—威尔逊
59。要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雷夫斯基
，根本一坏，纵使你有一些学问的本领,也无甚用处—-陶行知
61。让每一个学生在学校抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
，这样一个信念在我们老师集体的创造性劳动中起着重大的作用.——苏霍姆林斯基（精品文档请下载）
63。我们的根本原那么永远是尽量多的要求一个人，同时也要尽可能的尊重一个人。——马卡连柯
，就会多出一批好学生。——马卡连柯
，使学生对老师尊重的唯一源泉,在于老师的德和才.
——爱因斯坦
，一辈子的目的,一段时期的目的，一个阶段的目的，一年的目的，一个月的目的，一天的目的,一个星期的目的,一个小时的目的，一